Get help with Français, langue d’enseignement, 2e secondaire
Most tutoring makes you sit through material you already know. MapleMind flips that: pick the exact skill that's causing trouble — any of the 75 below — and the tutor teaches just that one, step by step, as many times as it takes. Ask questions in plain words, any time of day, in English, French, or 12 other languages.
The official Quebec Français, langue d’enseignement, 2e secondaire curriculum
Quebec defines Français, langue d’enseignement, 2e secondaire by strands and outcomes. MapleMind teaches the same curriculum reorganized for one-skill-at-a-time tutoring — the table shows exactly where every official strand lands, and the ministry's own wording is quoted under each unit below.
Official source Québec's official education programRead it on the government site — quebec.ca ↗| Official strand | Outcomes | Where MapleMind teaches it |
|---|---|---|
| Strand S1 | 8 | 1. La description dans les textes écrits et oraux |
| Strand S2 | 2 | 2. L’explication dans les textes écrits et oraux |
| Strand S3 | 8 | 3. La justification dans les textes écrits et oraux |
| Strand S4 | 1 | 4. L’argumentation dans les textes écrits et oraux |
| Strand S5 | 8 | 5. La narration dans les textes littéraires |
| Strand S7 | 10 | 7. La poésie |
| Strand S8 | 15 | 1. Les ressources de la langue pour nommer et caractériser |
| Strand S9 | 15 | 2. Les ressources de la langue pour situer dans le temps |
| S10 | 5 | 3. Les ressources de la langue pour introduire des discours rapportés (DR) |
| S11 | 3 | 4. Les ressources de la langue pour modaliser |
Every skill below, taught one on one.
Try the first session free
How MapleMind teaches Français, langue d’enseignement, 2e secondaire — every unit, lesson, and skill
Every skill below runs as a short session: a plain-words lesson, a worked example, solving it together, then a five-question skill check that earns up to three stars. Guided Mode keeps it teaching instead of answer-handing — turning it off needs a parent's password.
Unit 11. La description dans les textes écrits et orauxOfficial strand · Strand S1
Description in written and spoken texts — 1. La description dans les textes écrits et oraux.
Analyser la situation d’une description en réception (analysing the communication situation of a description)
- Prendre en compte son destinataire — ses caractéristiques : sa renommée, sa connaissance… (taking the addressee into account)S1.3 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Prendre en compte son destinataire — sa connaissance du sujet (taking the addressee into account)S1.7 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Prendre en compte son destinataire — ses connaissances, ses champs d’intérêt, ses goûts (taking the addressee into account)S1.11 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le contexte de production et de réception — Prendre en considération le contexte de réception… (context of production and reception)S1.18 — Maîtrise autonome de « Le contexte de production et de réception » (context of production and reception) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Développer les aspects et les sous-aspects (developing aspects and sub-aspects in a description)
- L’analyse et la production du genre — un plan temporel : les différents aspects sont des… (analysing and producing a text genre)S1.28 — Maîtrise autonome de « L’analyse et la production du genre » (analysing and producing a text genre) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La précision du vocabulaire — un vocabulaire neutre ou expressif (precise and appropriate vocabulary)S1.49 — Maîtrise autonome de « La précision du vocabulaire » (precise and appropriate vocabulary) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les temps verbaux et leurs valeurs — L’harmonisation des temps verbaux autour du temps… (tenses and their values)S1.68 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les moyens graphiques et typographiques — les indications typographiques (capitales, gras,… (graphic and typographic devices)S1.79 — Maîtrise autonome de « Les moyens graphiques et typographiques » (graphic and typographic devices) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 8 outcomes in this unit
- S1.3
ses caractéristiques : sa renommée, sa connaissance du sujet
- S1.7
sa connaissance du sujet
- S1.11
ses connaissances, ses champs d’intérêt, ses goûts
- S1.18
Prendre en considération le contexte de réception et de production Tenir compte du contexte de production de la description : date, lieu, support (ex. : Internet, journal, livre,
- S1.28
un plan temporel : les différents aspects sont des étapes ou des phases présentées selon leur déroulement dans le temps
- S1.49
un vocabulaire neutre ou expressif
- S1.68
L’harmonisation des temps verbaux autour du temps dominant
- S1.79
les indications typographiques (capitales, gras, italique)
Unit 22. L’explication dans les textes écrits et orauxOfficial strand · Strand S2
Explanation in written and spoken texts — 2. L’explication dans les textes écrits et oraux.
Préparer une explication : situation et sources fiables (planning an explanation: situation and reliable sources)
- Prendre en compte son destinataire — sa connaissance du sujet (taking the addressee into account)S2.12 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- L’analyse et la production du genre — Évaluer la crédibilité des sources écrites, sonores… (analysing and producing a text genre)S2.22 — Maîtrise autonome de « L’analyse et la production du genre » (analysing and producing a text genre) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 2 outcomes in this unit
- S2.12
sa connaissance du sujet
- S2.22
Évaluer la crédibilité des sources écrites, sonores et visuelles selon leur origine (type de document, auteur connu ou non, fiable ou non, contenu vérifiable ou non)
Unit 33. La justification dans les textes écrits et orauxOfficial strand · Strand S3
Justification in written and spoken texts — 3. La justification dans les textes écrits et oraux.
Analyser la situation d’une justification en réception (analysing the communication situation of a justification)
- Prendre en compte son destinataire — sa connaissance du sujet, ses goûts et, si… (taking the addressee into account)S3.3 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Prendre en compte son destinataire — sa connaissance du sujet (taking the addressee into account)S3.7 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Prendre en compte son destinataire — sa connaissance du sujet, ses goûts (taking the addressee into account)S3.11 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Prendre en compte son destinataire — ses caractéristiques : son âge, sa connaissance du… (taking the addressee into account)S3.16 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
L’organisation d’un genre justificatif (organising a justificatory genre)
- Le titre neutre ou évocateur — , s’il y a lieu, un titre neutre ou évocateur (neutral or evocative title)S3.22 — Maîtrise autonome de « Le titre neutre ou évocateur » (neutral or evocative title) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le discours direct — par l’établissement de liens entre un commentaire… (direct reported speech)S3.31 — Maîtrise autonome de « Le discours direct » (direct reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La justification : propos et raisons — La non-contradiction entre les raisons de la… (justifying a stance (propos + reasons))S3.51 — Maîtrise autonome de « La justification : propos et raisons » (justifying a stance (propos + reasons)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Découverte guidée : L’analyse et la production du genre — la cause (analysing and producing a text genre)S3.37 — Découverte guidée de « L’analyse et la production du genre » (analysing and producing a text genre) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 8 outcomes in this unit
- S3.3
sa connaissance du sujet, ses goûts et, si pertinent, ses valeurs
- S3.7
sa connaissance du sujet
- S3.11
sa connaissance du sujet, ses goûts
- S3.16
ses caractéristiques : son âge, sa connaissance du sujet, ses goûts
- S3.22
Comprendre ou donner, s’il y a lieu, un titre neutre ou évocateur
- S3.31
par l’établissement de liens entre un commentaire et un ou plusieurs aspects de l’œuvre (ex. : thème, intrigue, façon de décrire les personnages) en s’appuyant sur le texte ou en
- S3.51
La non-contradiction entre les raisons de la justification
- S3.37
la cause (ex. : car, voici pourquoi) et la ponctuation adéquate
Unit 44. L’argumentation dans les textes écrits et orauxOfficial strand · Strand S4
Argumentation in written and spoken texts — 4. L’argumentation dans les textes écrits et oraux.
Les moyens graphiques qui organisent le texte argumentatif (graphic devices that organise an argumentative text)
- Les moyens graphiques et typographiques — Des moyens graphiques : mise en page et marques… (graphic and typographic devices)S4.63 — Maîtrise autonome de « Les moyens graphiques et typographiques » (graphic and typographic devices) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 1 outcome in this unit
- S4.63
Des moyens graphiques : mise en page et marques typographiques
Unit 55. La narration dans les textes littérairesOfficial strand · Strand S5
Narration in literary texts — 5. La narration dans les textes littéraires.
Se situer comme lecteur d’une œuvre narrative (situating yourself as reader of a narrative work)
- L’appréciation d’une œuvre littéraire — ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, ses… (appreciating a literary work)S5.5 — Maîtrise autonome de « L’appréciation d’une œuvre littéraire » (appreciating a literary work) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Prendre en compte son destinataire — ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, ses… (taking the addressee into account)S5.10 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le contexte de production et de réception — la date de production ou de publication, l’édition,… (context of production and reception)S5.14 — Maîtrise autonome de « Le contexte de production et de réception » (context of production and reception) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La précision du vocabulaire — vocabulaire neutre ou expressif pour désigner ou… (precise and appropriate vocabulary)S5.38 — Maîtrise autonome de « La précision du vocabulaire » (precise and appropriate vocabulary) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Apprécier l’univers narratif et ses thèmes (appreciating the narrative world and its themes)
- L’appréciation d’une œuvre littéraire — des critères d’appréciation (appreciating a literary work)S5.80 — Maîtrise autonome de « L’appréciation d’une œuvre littéraire » (appreciating a literary work) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La justification : propos et raisons — Reconnaître un thème et des sous-thèmes : mise en… (justifying a stance (propos + reasons))S5.82 — Maîtrise autonome de « La justification : propos et raisons » (justifying a stance (propos + reasons)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La construction de l’univers narratif — entre les éléments de l’univers (building the narrative world (setting, characters, time))S5.89 — Maîtrise autonome de « La construction de l’univers narratif » (building the narrative world (setting, characters, time)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Découverte guidée : Le narrateur et le point de vue — l’auteur du narrateur (the narrator and point of view)S5.23 — Découverte guidée de « Le narrateur et le point de vue » (the narrator and point of view) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 8 outcomes in this unit
- S5.5
ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, ses genres préférés, ses connaissances littéraires (lien avec son répertoire personnalisé), l’efficacité de ses stratégies de lecture
- S5.10
ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, ses valeurs, ses capacités langagières, ses repères culturels dont la connaissance des genres
- S5.14
la date de production ou de publication, l’édition, la collection, le lieu
- S5.38
vocabulaire neutre ou expressif pour désigner ou caractériser la voix, les tics; les traits de caractère, les sentiments; le statut social
- S5.80
des critères d’appréciation
- S5.82
Reconnaître un thème et des sous-thèmes : mise en relation de l’histoire racontée (propos, actions et réactions des personnages) avec sa connaissance du monde et l’effet sur soi
- S5.89
entre les éléments de l’univers
- S5.23
Distinguer l’auteur du narrateur
Unit 67. La poésieOfficial strand · Strand S7
Poetry — 7. La poésie.
Se situer comme lecteur de poésie (situating yourself as reader of poetry)
- Prendre en compte son destinataire — ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, la… (taking the addressee into account)S7.5 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Prendre en compte son destinataire — ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, ses… (taking the addressee into account)S7.8 — Maîtrise autonome de « Prendre en compte son destinataire » (taking the addressee into account) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La structure du poème — le choix de mots usuels, recherchés ou évocateurs (the structure of a poem)S7.19 — Maîtrise autonome de « La structure du poème » (the structure of a poem) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La structure du poème — la place des mots : l’inversion (the structure of a poem)S7.28 — Maîtrise autonome de « La structure du poème » (the structure of a poem) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Disposition graphique
- La structure du poème — régulière : le titre, les blancs dans le texte, la… (the structure of a poem)S7.41 — Maîtrise autonome de « La structure du poème » (the structure of a poem) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- L’appréciation d’une œuvre littéraire — Apprécier l’intérêt ou la pertinence des procédés… (appreciating a literary work)S7.56 — Maîtrise autonome de « L’appréciation d’une œuvre littéraire » (appreciating a literary work) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le titre neutre ou évocateur — Donner un titre évocateur adapté au thème et à… (neutral or evocative title)S7.62 — Maîtrise autonome de « Le titre neutre ou évocateur » (neutral or evocative title) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les procédés de reprise — la cohérence du texte poétique par les moyens… (reprise (reference-chaining) devices)S7.64 — Maîtrise autonome de « Les procédés de reprise » (reprise (reference-chaining) devices) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
La non-contradiction
- La structure du poème — entre les différents éléments de l’univers poétique (the structure of a poem)S7.67 — Maîtrise autonome de « La structure du poème » (the structure of a poem) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La structure du poème — les organisateurs (the structure of a poem)S7.72 — Maîtrise autonome de « La structure du poème » (the structure of a poem) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 10 outcomes in this unit
- S7.5
ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, la familiarité avec la poésie, son intérêt pour le langage imagé
- S7.8
ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, ses capacités langagières, ses repères culturels, dont la connaissance de procédés d’écriture et de textes de genre poétique
- S7.19
le choix de mots usuels, recherchés ou évocateurs
- S7.28
la place des mots : l’inversion
- S7.41
régulière : le titre, les blancs dans le texte, la typographie
- S7.56
Apprécier l’intérêt ou la pertinence des procédés retenus par le poète pour servir le thème de l’œuvre et son sens général
- S7.62
Donner un titre évocateur adapté au thème et à l’univers
- S7.64
Reconnaître ou assurer la cohérence du texte poétique par les moyens suivants Les procédés de reprise (ex. répétition de mots ou de structures)
- S7.67
entre les différents éléments de l’univers poétique
- S7.72
les organisateurs (ex. : répétition de mots, développement de champs lexicaux)
Unit 71. Les ressources de la langue pour nommer et caractériserOfficial strand · Strand S8
Language resources for naming and describing — 1. Les ressources de la langue pour nommer et caractériser.
La majuscule et l’emploi figuré des mots (capital letters and figurative use of words)
- Le nom et son sens — pour les titres d’ouvrages (the noun (common / proper) and its sense)S8.8 — Maîtrise autonome de « Le nom et son sens » (the noun (common / proper) and its sense) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les figures de style — l’emploi figuré des mots (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))S8.12 — Maîtrise autonome de « Les figures de style » (figures of speech (comparison, metaphor, etc.)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les figures de style — Comprendre le sens et l’intérêt des figures… (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))S8.40 — Maîtrise autonome de « Les figures de style » (figures of speech (comparison, metaphor, etc.)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le nom et son sens — la présence ou l’absence d’un déterminant (the noun (common / proper) and its sense)S8.44 — Maîtrise autonome de « Le nom et son sens » (the noun (common / proper) and its sense) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Le groupe prépositionnel pour caractériser (the prepositional group as characterising device)
- Les figures de style — La métaphore (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))S8.81 — Maîtrise autonome de « Les figures de style » (figures of speech (comparison, metaphor, etc.)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le groupe prépositionnel — GPrép, complément de l’adjectif (the prepositional group and its functions)S8.92 — Maîtrise autonome de « Le groupe prépositionnel » (the prepositional group and its functions) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le groupe prépositionnel — la préposition se distingue de l’adverbe par un… (the prepositional group and its functions)S8.102 — Maîtrise autonome de « Le groupe prépositionnel » (the prepositional group and its functions) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le nom et son sens — erreurs à corriger : éléments justaposés ou… (the noun (common / proper) and its sense)S8.125 — Maîtrise autonome de « Le nom et son sens » (the noun (common / proper) and its sense) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Juxtaposition et coordination pour caractériser (juxtaposing and coordinating to characterise)
- Le nom et son sens — avec mais (the noun (common / proper) and its sense)S8.129 — Maîtrise autonome de « Le nom et son sens » (the noun (common / proper) and its sense) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le nom et son sens — par un GAdv : ici, là, là-bas (the noun (common / proper) and its sense)S8.146 — Maîtrise autonome de « Le nom et son sens » (the noun (common / proper) and its sense) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les relations de sens entre les mots — par un terme générique (sense relations (synonym, antonym, families of words))S8.156 — Maîtrise autonome de « Les relations de sens entre les mots » (sense relations (synonym, antonym, families of words)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le nom et son sens — phrases de forme négative (the noun (common / proper) and its sense)S8.169 — Maîtrise autonome de « Le nom et son sens » (the noun (common / proper) and its sense) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Phrases avec enchâssements
- Les compléments du verbe — subordonnée complétive complément direct ou… (verb complements (direct / indirect))S8.174 — Maîtrise autonome de « Les compléments du verbe » (verb complements (direct / indirect)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le groupe verbal, prédicat — d’attribut du sujet (the verb group (predicate))S8.182 — Maîtrise autonome de « Le groupe verbal, prédicat » (the verb group (predicate)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Découverte guidée : Le nom et son sens — la phrase transformée de forme emphatique… (the noun (common / proper) and its sense)S8.62 — Découverte guidée de « Le nom et son sens » (the noun (common / proper) and its sense) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 15 outcomes in this unit
- S8.8
pour les titres d’ouvrages (ex. : Le Petit Prince), les œuvres d’art (ex. : le Boléro de Ravel), les monuments (ex. : la statue de Champlain)
- S8.12
l’emploi figuré des mots (ex. : croûte terrestre, bâton de vieillesse) ii.
- S8.40
Comprendre le sens et l’intérêt des figures suivantes ou les utiliser L’énumération (ex. : Adieu veau, vache, cochon, couvée, La Fontaine) pour un effet de dramatisation, par
- S8.44
la présence ou l’absence d’un déterminant
- S8.81
La métaphore (ex. : André Mathieu, le Mozart québécois)
- S8.92
GPrép, complément de l’adjectif (ex. : difficile à construire, fier de sa réussite)
- S8.102
la préposition se distingue de l’adverbe par un critère syntaxique : elle doit avoir une expansion à sa droite (ex. : L’ancre est située à l’avant du bateau. (GPrép) / À l’avant
- S8.125
erreurs à corriger : éléments justaposés ou coordonnés de différentes classes (ex. : une carte géographique et *très précise → une carte géographique très précise) ou de fonctions
- S8.129
avec mais (ex. : Cet enfant est turbulent, mais attachant)
- S8.146
par un GAdv : ici, là, là-bas (ex. : Elle passe ses étés sur le bord du fleuve, là, le temps passe moins vite.)
- S8.156
par un terme générique (ex. : le perroquet → cet oiseau) ou spécifique (ex. : un outil → une clé anglaise)
- S8.169
phrases de forme négative
- S8.174
subordonnée complétive complément direct ou indirect du verbe
- S8.182
d’attribut du sujet
- S8.62
Reconnaître ou utiliser la phrase transformée de forme emphatique (construction et ponctuation) Avec déplacement (ex. : L’automne, c’est ma saison préférée.)
Unit 82. Les ressources de la langue pour situer dans le tempsOfficial strand · Strand S9
Language resources for situating in time — 2. Les ressources de la langue pour situer dans le temps.
Le lexique qui situe dans le temps (the vocabulary that situates in time)
- Les temps verbaux et leurs valeurs — les mots et les groupes de mots qui situent Les… (tenses and their values)S9.7 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le pronom — le sujet est le pronom on (the pronoun as a naming/reprise device)S9.22 — Maîtrise autonome de « Le pronom » (the pronoun as a naming/reprise device) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- L’adjectif et son accord — un GAdj ou un GN (the adjective and adjective agreement)S9.42 — Maîtrise autonome de « L’adjectif et son accord » (the adjective and adjective agreement) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les temps verbaux et leurs valeurs — un GAdv (tenses and their values)S9.49 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
La subordonnée complétive, complément direct du verbe (the complement clause as direct object)
- Les compléments du verbe — la phrase subordonnée complétive, complément direct (verb complements (direct / indirect))S9.54 — Maîtrise autonome de « Les compléments du verbe » (verb complements (direct / indirect)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- La phrase subordonnée — le subordonnant que (subordinate clauses)S9.56 — Maîtrise autonome de « La phrase subordonnée » (subordinate clauses) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le groupe prépositionnel — une préposition + GN (the prepositional group and its functions)S9.61 — Maîtrise autonome de « Le groupe prépositionnel » (the prepositional group and its functions) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les figures de style — certains autres temps qui gravitent autour du… (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))S9.77 — Maîtrise autonome de « Les figures de style » (figures of speech (comparison, metaphor, etc.)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Les valeurs de l’imparfait
- Les temps verbaux et leurs valeurs — l’imparfait de narration : dans un récit au passé… (tenses and their values)S9.91 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les temps verbaux et leurs valeurs — le passé simple : 3 personne (1 et 2 ); toutes les… (tenses and their values)S9.102 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les temps verbaux et leurs valeurs — falloir, mettre, sortir, venir, vivre (tenses and their values)S9.106 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les temps verbaux et leurs valeurs — verbes en –ir qui ont un participe présent en –ant… (tenses and their values)S9.111 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Les finales verbales en [i] et le choix de l’auxiliaire (verb endings in [i] and auxiliary choice)
- Les temps verbaux et leurs valeurs — Avec les verbes exprimant un mouvement ou une… (tenses and their values)S9.121 — Maîtrise autonome de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Les compléments du verbe — complément indirect (verb complements (direct / indirect))S9.131 — Maîtrise autonome de « Les compléments du verbe » (verb complements (direct / indirect)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Découverte guidée : Les temps verbaux et leurs valeurs — le mode et les temps qui ont une valeur temporelle… (tenses and their values)S9.98 — Découverte guidée de « Les temps verbaux et leurs valeurs » (tenses and their values) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 15 outcomes in this unit
- S9.7
Reconnaître ou utiliser les mots et les groupes de mots qui situent Les évènements par rapport au temps d’énonciation (ex. : hier, demain, aujourd’hui, samedi dernier, cette
- S9.22
le sujet est le pronom on
- S9.42
un GAdj ou un GN (ex. : Léa est fière d’elle . Ma mère est une musicienne.)
- S9.49
un GAdv (ex. : Elle chante bien.)
- S9.54
la phrase subordonnée complétive, complément direct
- S9.56
le subordonnant que
- S9.61
une préposition + GN (ex. : Je pense à nos vacances.)
- S9.77
certains autres temps qui gravitent autour du présent, les uns pour exprimer l’antériorité (passé composé, imparfait, plus-que-parfait), les autres, la postériorité (futur, futur
- S9.91
l’imparfait de narration : dans un récit au passé simple [action principale], l’imparfait sert surtout à marquer l’arrière-plan [décor, action secondaire, etc.] (ex. : Il faisait
- S9.102
le passé simple : 3 personne (1 et 2 ); toutes les personnes des verbes à l’étude (4.3)
- S9.106
falloir, mettre, sortir, venir, vivre
- S9.111
verbes en –ir qui ont un participe présent en –ant (comme couvrir, cueillir, dormir, offrir, servir, souffrir, ouvrir)
- S9.121
Avec les verbes exprimant un mouvement ou une transformation (ex. : arriver, descendre, monter, sortir, naître, mourir), à l’oral comme à l’écrit
- S9.131
complément indirect
- S9.98
Distinguer le mode et les temps qui ont une valeur temporelle (l’indicatif) de ceux qui ne situent pas dans le temps (le subjonctif, l’impératif et l’infinitif)
Unit 93. Les ressources de la langue pour introduire des discours rapportés (DR)Official strand · S10
Language resources for reported speech — 3. Les ressources de la langue pour introduire des discours rapportés (DR).
Le changement d’énonciateur dans le discours rapporté (recognising the change of speaker in reported speech)
- L’identification des énonciateurs — par les rôles respectifs des énonciateurs (identifying the speakers in reported speech)S10.11 — Maîtrise autonome de « L’identification des énonciateurs » (identifying the speakers in reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le discours direct — Un contexte annonciateur avec ou sans la… (direct reported speech)S10.30 — Maîtrise autonome de « Le discours direct » (direct reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le discours indirect — les marques du discours indirect Un verbe… (indirect reported speech)S10.40 — Maîtrise autonome de « Le discours indirect » (indirect reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Le discours direct — Les points de suspension entre crochets [...] pour… (direct reported speech)S10.47 — Maîtrise autonome de « Le discours direct » (direct reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
Comparaison entre la langue orale et la langue écrite
- Découverte guidée : L’identification des énonciateurs — Observer les ressemblances et les différences entre… (identifying the speakers in reported speech)S10.53 — Découverte guidée de « L’identification des énonciateurs » (identifying the speakers in reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 5 outcomes in this unit
- S10.11
par les rôles respectifs des énonciateurs (ex. : l’interviewer, l’interviewé)
- S10.30
Un contexte annonciateur avec ou sans la ponctuation du discours direct (ex. : J’entendis des bribes de conversation : « ... »)
- S10.40
Reconnaître ou utiliser les marques du discours indirect Un verbe introducteur suivi d’une phrase subordonnée complétive du verbe sans ponctuation particulière (ex. : Maman m’a
- S10.47
Les points de suspension entre crochets [...] pour indiquer qu’un passage a été omis
- S10.53
Observer les ressemblances et les différences entre la langue orale et la langue écrite pour une même variété de langue (ex. : à l’oral, un énonciateur peut reprendre
Unit 104. Les ressources de la langue pour modaliserOfficial strand · S11
Language resources for modalisation — 4. Les ressources de la langue pour modaliser.
La présence de l’énonciateur et du destinataire (marks of speaker and addressee presence)
- L’identification des énonciateurs — les marques énonciatives qui renvoient à… (identifying the speakers in reported speech)S11.2 — Maîtrise autonome de « L’identification des énonciateurs » (identifying the speakers in reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- L’identification des énonciateurs — les marques énonciatives qui renvoient au… (identifying the speakers in reported speech)S11.6 — Maîtrise autonome de « L’identification des énonciateurs » (identifying the speakers in reported speech) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
- Découverte guidée : Les marques énonciatives — la répétition (enunciative marks (speaker/addressee presence))S11.31 — Découverte guidée de « Les marques énonciatives » (enunciative marks (speaker/addressee presence)) au Secondaire 2 en Français L1 — registre secondaire francophone natif.
The official wording — 3 outcomes in this unit
- S11.2
Reconnaître ou choisir les marques énonciatives qui renvoient à l’énonciateur Des pronoms personnels et des déterminants possessifs de la 1 personne (ex. : si je peux dire; de
- S11.6
Reconnaître ou choisir les marques énonciatives qui renvoient au destinataire et qui manifestent les rapports entre l’énonciateur et son destinataire Des pronoms personnels et
- S11.31
la répétition (ex. : là où ça compte, là où ça blesse) i.
Printable workbook · A keepsake of the year
A Français, langue d’enseignement, 2e secondaire workbook worth keeping
Built from the same official curriculum as this page. Before and after each skill above, your student colours in how sure they feel — so the two of you can see, on one page, what's clicking and what needs another look. It's a quiet way to follow how the year is really going.
By June it's full of their own handwriting: units worked through, confidence grown, a mid-year check-in, notes from parent-teacher night, and a certificate at the end. Less a worksheet, more a record of the year worth keeping on the shelf.
$4.99 CAD
Instant download · see every page, reviews and the full description · five or more workbooks are $2.99 each
What it looks like in the app
Common questions
Can MapleMind help me with Français, langue d’enseignement, 2e secondaire?
Yes. MapleMind's AI tutor covers all 75 skills in Quebec's Français, langue d’enseignement, 2e secondaire — you pick the exact skill, and the tutor teaches it step by step: a short lesson, a worked example, solving together, then a skill check to show it stuck.
Is MapleMind aligned to Quebec's official curriculum?
Yes. Every skill in this course maps to an official outcome code from Quebec's Secondaire 2 French curriculum, and the ministry's own wording is quoted under each unit on this page — with the official government source linked so you can check it yourself.
What does MapleMind cost?
It's free to start — 5 tutoring chats and a practice quiz every day, no credit card. A Pro subscription ($9.99/month or $49.99/year CAD, 7-day free trial) unlocks unlimited tutoring, practice, and exam simulations.
What if I'm stuck on just one topic?
That's the point of skill-level tutoring: open Français, langue d’enseignement, 2e secondaire in the app, tap the exact skill from the list on this page, and the tutor teaches just that — no wading through lessons you don't need.
Does MapleMind work in French or other languages?
Yes — 14 languages, including French. Both the app and the tutor's explanations switch to the language you choose.
Where can I see the official Quebec curriculum for Français, langue d’enseignement, 2e secondaire?
The official source is linked on this page — Québec's official education program. The outline here follows it: every MapleMind skill carries its official outcome code, and the ministry's own wording is quoted under each unit.
Keep exploring
Français, langue d’enseignement, 1re secondaireOne grade back · Secondaire 1Français, langue d’enseignement, 3e secondaireThe next grade up · Secondaire 3All Grade 8 courses in QuebecEvery subject for this gradeFrench as a Second Language 8 (Nine-Year Program)Alberta · just moved?Core French 8British Columbia · just moved?Core French, Grade 8Ontario · just moved?
Ready when you are
Pick a skill from this page and see it taught properly — free, in the browser, in under a minute.