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Français, langue d’enseignement, 6e année

Quebec · Grade 6 · French — the complete curriculum-aligned outline, taught skill by skill by MapleMind's AI tutor.

9Units
135Lessons
160Skills

Unit 1: Écrire — Section Organisation et cohérence du texte

Écrire — Section Organisation et cohérence du texte — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Le paragraphe et le découpage du texte (paragraphs and text structure)
Connaître, dans divers genres de textes, des façons d’organiser
Observer le rôle de l’introduction, du développement
Observer le découpage d’un texte (observing how a text is divided)
L’emploi des verbes selon le genre de texte (verb use across text genres)
Connaître différentes façons de reprendre une même information
Relever dans un texte d’élève des passages à améliorer et suggérer
Écrire un court texte en imposant des contraintes d’écriture
Découper un texte qui ne l’est pas et justifier le découpage
Planifier son texte selon la situation (planning a text for its situation)
Les marqueurs de relation en rédaction et en révision (linking words when drafting and revising)
Relire son texte ou le faire relire pour vérifier
Les relations entre les idées (relations between ideas)
Vérifier le découpage de son texte

Unit 2: Écrire — Section Lexique

Écrire — Section Lexique — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

La formation des mots par dérivation (word formation through derivation)
D’autres procédés de formation des mots (other word-formation processes)
Le sens propre et le sens figuré (literal and figurative meaning)
D’autres propriétés des mots
Les relations entre les mots
Le regroupement des mots de la langue dans le dictionnaire
La formation des mots
Exprimer des liens de synonymie et d’antonymie
Explorer un dictionnaire comme on le fait avec d’autres livres
Remplacer les répétitions inutiles (replacing needless repetition)
Réviser son vocabulaire pour plus de précision (revising vocabulary for precision)

Unit 3: Écrire — Section Orthographe d’usage

Écrire — Section Orthographe d’usage — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Les mots à l’étude (the study-word spelling bank)
Les règles d’emploi du trait d’union
Associer un graphème à un phonème
Consulter des outils de référence (using reference tools for spelling)

Unit 4: Écrire — Section Conjugaison

Écrire — Section Conjugaison — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Le radical et la terminaison
Les temps simples avec marques de personne
Les temps simples sans marque de personne
Observer les éléments qui structurent un tableau de conjugaison
Dégager les régularités et les particularités d’un verbe à l’étude
Se bâtir un aide-mémoire de verbes (building a personal verb memory aid)
Les liens entre les temps et les modes (links between tenses and moods)
En s’appuyant sur le modèle de conjugaison d’un verbe pour justifier
Identifier la personne et le nombre d’un verbe conjugué à un temps
Justifier la graphie du son [e] à la fin d’un verbe en s’appuyant
Vérifier ses verbes en rédigeant (checking verbs while drafting)
S’appuyer sur les modèles pour corriger ses verbes (using model verbs to correct)
Radical et terminaison des verbes à l’étude (stem and ending of study verbs)

Unit 5: Écrire — Section Accords

Écrire — Section Accords — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Les classes de mots variables et invariables
La fonction sujet (the subject function)
Les règles de formation du pluriel et du féminin
Les accords régis par le sujet (agreements driven by the subject)
Les classes de mots variables et invariables (variable and invariable word classes)
Justifier l’appartenance d’un mot à différentes classes
Se bâtir un tableau de référence des déterminants en les classant
Se bâtir un tableau de référence des pronoms à l’étude en les classant
Les règles d’accord dans le groupe du nom
Justifier l’accord du verbe avec le sujet (justifying subject-verb agreement)
L’accord du verbe selon les temps à l’étude (verb agreement across tenses)
L’accord dans les groupes du nom étendus (agreement in expanded noun groups)
L’accord de l’adjectif attribut du sujet (agreement of the subject-attribute adjective)
Consulter ses outils de référence

Unit 6: Écrire — Section Syntaxe et ponctuation

Écrire — Section Syntaxe et ponctuation — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Structurer et ponctuer ses phrases (structuring and punctuating sentences)
La ponctuation pour marquer les paroles rapportées
Les formes positive et négative
Les constituants de la phrase (the sentence constituents)
Le groupe de mots en fonction sujet (the word group acting as subject)
La phrase de type interrogatif
La phrase de type impératif
Les fonctions dans une phrase
L’attribut du sujet dans le groupe du verbe (the subject attribute in the verb group)
Le complément direct du verbe (the direct object)
Le complément indirect du verbe (the indirect object)
Le groupe du nom (GN)
Le groupe du verbe (GV)
Apporter des modifications à une phrase formulée correctement
Dans un regroupement de phrases non ponctuées, délimiter les phrases
Comparer l’effet obtenu sur le sens d’une phrase quand on modifie
La phrase de type déclaratif
La fonction dans le groupe du nom
Les fonctions dans le groupe du verbe
Le groupe du verbe dans la phrase (the verb group in the sentence)
Préciser ses idées pour rendre son texte plus clair
Placer les marques de négation au bon endroit (placing negation marks correctly)
Faire relire ses phrases par quelqu’un d’autre (having someone else read your sentences)
La ponctuation des paroles rapportées (punctuating reported speech)
Consulter une grammaire pour vérifier (checking with a grammar reference)

Unit 7: Compétence Lire des textes variés

Compétence Lire des textes variés — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Les textes qui décrivent (texts that describe)
Les textes qui expliquent (texts that explain)
Les textes qui précisent des consignes (texts that give instructions)
Les textes qui visent à convaincre (texts that aim to persuade)
Les textes qui comportent des interactions verbales (texts with dialogue)
Les textes qui illustrent des informations (texts that picture information)
Les textes qui servent d’outils de référence (reference texts)
Les cinq temps du récit (the five stages of a story)
Principaux éléments littéraires (en lecture)
Le temps et les lieux d’un récit (time and place in a story)
Différentes façons d’organiser les idées (ways of organising ideas)
Les mots qui marquent le temps (words that mark time)
Repérer les marqueurs dans le texte (spotting markers in a text)
Survoler le texte pour anticiper (previewing a text to predict)
L’information importante dans les phrases longues (key information in long sentences)
Le sens des expressions figées (the meaning of set expressions)
Des indices pour dégager l’information importante (clues to the important information)
Regrouper l’information dispersée (piecing together scattered information)
Inférer l’information implicite (inferring implicit information)
Construire du sens à l’aide de son bagage de connaissances
Défendre son interprétation personnelle (defending your interpretation)
S’exprimer sur le texte (talking about the text)
Appuyer ses réactions sur le texte (backing up your reactions with the text)
Lire des textes courants pour s’informer (reading everyday texts to learn)
Chercher l’information dans tous les genres de textes (finding information across genres)
Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises
Sélectionner l’information utile (selecting useful information)
Évaluer sa démarche de lecture en vue de l’améliorer

Unit 8: Compétence Apprécier des œuvres littéraires

Compétence Apprécier des œuvres littéraires — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Présentation matérielle d’un livre
Les œuvres de littérature pour la jeunesse (works of children’s literature)
Principaux éléments littéraires (en appréciation)
Appréciation des œuvres littéraires
Relier les œuvres entre elles (connecting works together)
Explorer des œuvres variées
Recourir aux œuvres littéraires à diverses fins
Appliquer des critères d’appréciation aux genres littéraires (applying criteria across literary genres)
Porter un jugement critique sur les œuvres littéraires
Comparer ses jugements et ses modes d’appréciation avec ceux d’autrui
Comparer son appréciation avec celle des autres (comparing appreciations)

Unit 9: Compétence Communiquer oralement

Compétence Communiquer oralement — Québec PFEQ (PDA), 6e année.

Mettre en valeur un texte à voix haute (bringing a text to life aloud)
La diversité des contextes de communication (different communication settings)
L’effet produit par les idées émises (the effect of the ideas you voice)
Observer la façon dont le ou les locuteurs s’adaptent au contexte
Observer diverses manifestations verbales, paraverbales
Observer différents types de réactions à l’égard du contenu
Participer à des échanges sur des sujets variés
Organiser progressivement ses propos durant les prises de parole
Expérimenter différentes intentions de prise de parole et d’écoute
S’impliquer activement comme locuteur et interlocuteur
Ajuster ses propos au fur et à mesure
Varier sa manière de dire quelque chose selon l’interlocuteur
Manifester son écoute de diverses manières
Utiliser les stratégies et les connaissances requises
Évaluer sa façon de s’exprimer et d’interagir en vue de les améliorer

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