Français, langue d’enseignement, 4e année
Quebec · Grade 4 · French — the complete curriculum-aligned outline, taught skill by skill by MapleMind's AI tutor.
9Units
120Lessons
152Skills
Unit 1: Écrire — Section Organisation et cohérence du texte
Écrire — Section Organisation et cohérence du texte — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Les genres de textes à écrire (the text genres you will write)
- Les genres de textes (text genres)
L’organisation et la cohérence d’un texte
- Découverte : L’ordre des idées dans le texte (ordering ideas in a text)
- L’ordre des idées dans le texte (ordering ideas in a text)
- Découverte : La situation d’écriture (the writing situation)
- La situation d’écriture (the writing situation)
Les accords dans le groupe du nom
- Le texte et la cohérence (text and coherence)
Unit 2: Écrire — Section Lexique
Écrire — Section Lexique — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
La formation des mots
- Découverte : La formation des mots (préfixes, suffixes) (word formation (prefixes, suffixes))
- Le sens des mots (propre, figuré) (word meanings (literal and figurative))
- Découverte : La formation des mots (préfixes, suffixes) (word formation (prefixes, suffixes))
D’autres propriétés des mots
- Découverte : Le sens des mots (propre, figuré) (word meanings (literal and figurative))
- Le sens des mots (propre, figuré) (word meanings (literal and figurative))
- Découverte : Choisir un vocabulaire précis (choosing precise vocabulary)
Les relations entre les mots
- Découverte : Les relations entre les mots (synonymes, antonymes, génériques) (relations between words)
- La formation des mots (préfixes, suffixes) (word formation (prefixes, suffixes))
- Découverte : Choisir un vocabulaire précis (choosing precise vocabulary)
- Les relations entre les mots (synonymes, antonymes, génériques) (relations between words)
Le regroupement des mots de la langue dans le dictionnaire
- Découverte : Le dictionnaire (using the dictionary)
- Le dictionnaire (using the dictionary)
Unit 3: Écrire — Section Orthographe d’usage
Écrire — Section Orthographe d’usage — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Les mots à l’étude (the study-word spelling bank)
- Les mots à l’étude (banque orthographique) (the study-word spelling bank)
Le rôle des lettres muettes
- Les mots à l’étude (banque orthographique) (the study-word spelling bank)
Les règles d’emploi de la majuscule
- La majuscule (capital-letter rules)
Les règles de l’élision
- L’apostrophe (l’élision) (the apostrophe (elision))
Les règles d’emploi du trait d’union
- Découverte : Les mots à l’étude (banque orthographique) (the study-word spelling bank)
Les constantes orthographiques
- Découverte : Les correspondances graphème-phonème (letter-sound correspondences)
- Les stratégies orthographiques (spelling strategies)
Unit 4: Écrire — Section Conjugaison
Écrire — Section Conjugaison — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Le radical et la terminaison
- Le radical et la terminaison du verbe (verb stem and ending)
Les temps simples avec marques de personne
- Les temps de conjugaison (verb tenses)
Les temps simples sans marque de personne
- L’infinitif du verbe (the infinitive form)
Les valeurs des temps de conjugaison
- Découverte : Les temps de conjugaison (verb tenses)
- Les temps de conjugaison (verb tenses)
Unit 5: Écrire — Section Accords
Écrire — Section Accords — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Les classes de mots variables et invariables
- Découverte : La formation du féminin (forming the feminine)
Les caractéristiques du nom (characteristics of the noun)
- Les caractéristiques du nom (characteristics of the noun)
Identifier un nom par des manipulations (spotting a noun with syntax tests)
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))
Le déterminant devant le nom (the determiner before the noun)
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))
Identifier un adjectif par des manipulations (spotting an adjective with syntax tests)
- L’adjectif et son accord (the adjective and its agreement)
Les caractéristiques du verbe (characteristics of the verb)
- Les pronoms de conjugaison (conjugation pronouns)
Identifier un verbe par des manipulations (spotting a verb with syntax tests)
- Les pronoms de conjugaison (conjugation pronouns)
Les adverbes, des mots invariables
- Les mots invariables (invariable words)
Les prépositions, des mots invariables
- Les mots invariables (invariable words)
Les mots de liaison (conjonctions), des mots invariables
- Les mots invariables (invariable words)
La fonction sujet (the subject function)
- Découverte : Le nom, donneur d’accord (the noun as the source of agreement)
- Les pronoms de conjugaison (conjugation pronouns)
Les règles de formation du pluriel et du féminin
- Les classes de mots (word classes)
Les règles d’accord dans le groupe du nom
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))
- L’adjectif et son accord (the adjective and its agreement)
Les accords régis par le sujet (agreements driven by the subject)
- Découverte : Les pronoms de conjugaison (conjugation pronouns)
- L’accord du verbe avec le sujet (subject-verb agreement)
- Découverte : L’accord du verbe avec le sujet (subject-verb agreement)
- L’accord du verbe avec le sujet (subject-verb agreement)
Les classes de mots variables et invariables (variable and invariable word classes)
- Découverte : Les classes de mots (word classes)
- Justifier les accords (justifying agreements)
Les règles de formation du féminin et du pluriel
- Justifier les accords (justifying agreements)
Unit 6: Écrire — Section Syntaxe et ponctuation
Écrire — Section Syntaxe et ponctuation — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Structurer et ponctuer ses phrases (structuring and punctuating sentences)
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
- La forme négative (the negative form)
Les signes qui délimitent une phrase
- Découverte : La virgule (the comma)
- Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)
La virgule à l’intérieur d’une phrase
- La virgule (the comma)
La ponctuation pour marquer les paroles rapportées
- La ponctuation du dialogue (dialogue punctuation)
Les formes positive et négative
- Découverte : La forme négative (the negative form)
- La forme négative (the negative form)
Les constituants de la phrase (the sentence constituents)
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
Le groupe de mots en fonction sujet (the word group acting as subject)
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
- Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
La phrase de type interrogatif
- Découverte : La phrase interrogative (the interrogative sentence)
- La phrase interrogative (the interrogative sentence)
- Découverte : La phrase interrogative (the interrogative sentence)
La phrase de type impératif
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
Les fonctions dans une phrase
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
Le complément du nom (the noun complement)
- Découverte : Le groupe du nom (GN) (the noun group)
- Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)
Le groupe du nom (GN)
- Le groupe du nom (GN) (the noun group)
Le groupe du verbe (GV)
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
- La virgule (the comma)
La phrase de type déclaratif
- Découverte : Le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE (sentence constituents)
La fonction dans le groupe du nom
- Découverte : Le groupe du nom (GN) (the noun group)
- Le groupe du nom (GN) (the noun group)
Les fonctions dans le groupe du verbe
- Découverte : Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)
Le groupe du verbe dans la phrase (the verb group in the sentence)
- Découverte : Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)
- Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)
Unit 7: Compétence Lire des textes variés
Compétence Lire des textes variés — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Les textes qui décrivent (texts that describe)
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Les textes qui expliquent (texts that explain)
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Les textes qui précisent des consignes (texts that give instructions)
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Les textes qui visent à convaincre (texts that aim to persuade)
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Les textes qui mettent en évidence le choix des mots (texts built on wordplay)
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Les textes qui comportent des interactions verbales (texts with dialogue)
- Découverte : Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Les textes qui illustrent des informations (texts that picture information)
- Découverte : Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Les textes qui servent d’outils de référence (reference texts)
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)
Structure des textes
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Les cinq temps du récit (the five stages of a story)
- Découverte : Les éléments du récit (personnages, temps, lieux) (story elements)
Principaux éléments littéraires (en lecture)
- Les éléments du récit (personnages, temps, lieux) (story elements)
Les caractéristiques des personnages (character traits)
- Les éléments du récit (personnages, temps, lieux) (story elements)
Le temps et les lieux d’un récit (time and place in a story)
- Les éléments du récit (personnages, temps, lieux) (story elements)
Différentes façons d’organiser les idées (ways of organising ideas)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Les mots qui marquent le temps (words that mark time)
- Découverte : Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Repérer les marqueurs dans le texte (spotting markers in a text)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Le rôle des signes de ponctuation (what punctuation marks do)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Découvrir les mots nouveaux grâce au contexte (new words from context)
- Comprendre les mots nouveaux en contexte (understanding new words in context)
Survoler le texte pour anticiper (previewing a text to predict)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Lire par groupes de mots (reading in word groups)
- Comprendre les mots nouveaux en contexte (understanding new words in context)
Cerner l’information importante dans les phrases (finding the key information in sentences)
- Comprendre les mots nouveaux en contexte (understanding new words in context)
L’information importante dans les phrases longues (key information in long sentences)
- Découverte : Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Formuler des hypothèses en lisant (making predictions while reading)
- Comprendre les mots nouveaux en contexte (understanding new words in context)
Des indices pour dégager l’information importante (clues to the important information)
- Les éléments du récit (personnages, temps, lieux) (story elements)
Regrouper l’information dispersée (piecing together scattered information)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Gestion des difficultés (dépannage)
- Les stratégies de lecture (reading strategies)
Recourir à divers outils de référence (using reference tools)
- Les stratégies de lecture (reading strategies)
Construire du sens à l’aide de son bagage de connaissances
- Inférer l’implicite (inferring implicit meaning)
Défendre son interprétation personnelle (defending your interpretation)
- Réagir à un texte (reacting to a text)
S’exprimer sur le texte (talking about the text)
- Réagir à un texte (reacting to a text)
Appuyer ses réactions sur le texte (backing up your reactions with the text)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Pourquoi lire des textes littéraires (why we read literary texts)
- Réagir à un texte (reacting to a text)
Pourquoi lire des textes courants (why we read everyday texts)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Chercher l’information dans tous les genres de textes (finding information across genres)
- Rechercher et sélectionner l’information (researching and selecting information)
Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Sélectionner l’information utile (selecting useful information)
- Découverte : Les stratégies de lecture (reading strategies)
Évaluer sa démarche de lecture en vue de l’améliorer
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)
Unit 8: Compétence Apprécier des œuvres littéraires
Compétence Apprécier des œuvres littéraires — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Explorer les œuvres et leurs auteurs (exploring works and their authors)
- Connaître le livre (couverture, format) (the book's features)
Parties d’un livre
- Connaître le livre (couverture, format) (the book's features)
Présentation matérielle d’un livre
- Connaître le livre (couverture, format) (the book's features)
Les œuvres de littérature pour la jeunesse (works of children’s literature)
- Porter un jugement critique sur une œuvre (forming a critical judgment)
Principaux éléments littéraires (en appréciation)
- Découverte : Comparer des œuvres (comparing works)
Appréciation des œuvres littéraires
- S’inspirer des œuvres et développer sa sensibilité (drawing on literary works)
Relier les œuvres entre elles (connecting works together)
- Comparer des œuvres (comparing works)
Explorer des œuvres variées
- Porter un jugement critique sur une œuvre (forming a critical judgment)
Recourir aux œuvres littéraires à diverses fins
- S’inspirer des œuvres et développer sa sensibilité (drawing on literary works)
Utiliser les stratégies et les connaissances requises (en appréciation)
- S’inspirer des œuvres et développer sa sensibilité (drawing on literary works)
Appliquer des critères d’appréciation (applying appreciation criteria)
- S’inspirer des œuvres et développer sa sensibilité (drawing on literary works)
Porter un jugement critique sur les œuvres littéraires
- Connaître le livre (couverture, format) (the book's features)
Comparer ses jugements et ses modes d’appréciation avec ceux d’autrui
- Porter un jugement critique sur une œuvre (forming a critical judgment)
Comparer son appréciation avec celle des autres (comparing appreciations)
- Porter un jugement critique sur une œuvre (forming a critical judgment)
Unit 9: Compétence Communiquer oralement
Compétence Communiquer oralement — Québec PFEQ (PDA), 4e année.
Reconnaître les éléments d’une situation d’interaction
- Écouter et réagir (listening and responding)
Mettre en valeur un texte à voix haute (bringing a text to life aloud)
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Observer la diversité des interlocuteurs
- Prendre la parole (speaking up)
La diversité des contextes de communication (different communication settings)
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Observer la façon dont l’intention est prise en compte
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Observer la façon dont le ou les locuteurs s’adaptent au contexte
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Observer comment se fait la préparation à l’écoute
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Observer la façon de s’adapter au contexte d’écoute
- Écouter et réagir (listening and responding)
Observer différents types de réactions à l’égard du contenu
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Observer différents types de réactions à la manière de dire quelque
- Écouter et réagir (listening and responding)
Organiser progressivement ses propos durant les prises de parole
- Adapter sa façon de dire (registre, voix) (adapting register and delivery)
Expérimenter différentes intentions de prise de parole et d’écoute
- Prendre la parole (speaking up)
S’impliquer activement comme locuteur et interlocuteur
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Ajuster ses propos au fur et à mesure
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Varier sa manière de dire quelque chose selon l’interlocuteur
- Adapter sa façon de dire (registre, voix) (adapting register and delivery)
Adapter son écoute
- Écouter et réagir (listening and responding)
Manifester son écoute de diverses manières
- Participer à un échange (taking part in an exchange)
Utiliser les stratégies et les connaissances requises (à l’oral)
- Écouter et réagir (listening and responding)
Évaluer sa façon de s’exprimer et d’interagir en vue de les améliorer
- Évaluer sa prise de parole et son écoute (evaluating one's speaking and listening)
Every skill above, taught one-on-one — free to try, no credit card.
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