Get help with Français, langue seconde (Core), Grade 6
Most tutoring makes your child sit through material your child already knows. MapleMind flips that: pick the exact skill that's causing trouble — any of the 33 below — and the tutor teaches just that one, step by step, as many times as it takes. Ask questions in plain words, any time of day, in English, French, or 12 other languages.
The official Quebec Français, langue seconde (Core), Grade 6 curriculum
Quebec defines Français, langue seconde (Core), Grade 6 by strands and outcomes. MapleMind teaches the same curriculum reorganized for one-skill-at-a-time tutoring — the table shows exactly where every official strand lands, and the ministry's own wording is quoted under each unit below.
Official source Québec's official education programRead it on the government site — quebec.ca ↗| Official strand | Outcomes | Where MapleMind teaches it |
|---|---|---|
| Course outcomes | 33 | Stratégies · Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit · Conventions de communication orale ou écrite · Connaissances liées au texte oral ou écrit · Connaissances liées à la phrase |
Every skill below, taught one on one.
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How MapleMind teaches Français, langue seconde (Core), Grade 6 — every unit, lesson, and skill
Every skill below runs as a short session: a plain-words lesson, a worked example, solving it together, then a five-question skill check that earns up to three stars. Guided Mode keeps it teaching instead of answer-handing — turning it off needs a parent's password.
Unit 1Stratégies
Strategies — interaction, comprehension, production, and self-evaluation of one’s process.
Interaction strategies
- Use: l’explicationA.4.c — Mastery of « l’explication » (Interaction strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Comprehension strategies
- Use: des tableaux, des schémas, des diagrammes, des graphiques, dB.1.h — Mastery of « des tableaux, des schémas, des diagrammes, des graphiques, des bulles explicatives » (Comprehension strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: le partage de sa compréhension avec un pairB.5.f — Mastery of « le partage de sa compréhension avec un pair » (Comprehension strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Production strategies
- Use: S’inspirer de modèles pour créer un texteC.5 — Mastery of « S’inspirer de modèles pour créer un texte » (Production strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: technologiquesC.8.c — Mastery of « technologiques » (Production strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Self-evaluation strategies
- Use: Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulemenD.1 — Mastery of « Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulement de la tâche » (Self-evaluation strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: identifier ses forces dans le but de les réinvestir ultérieuD.2.b — Mastery of « identifier ses forces dans le but de les réinvestir ultérieurement » (Self-evaluation strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: cibler un ou des éléments à modifier en vue d’améliorer ses D.2.c — Mastery of « cibler un ou des éléments à modifier en vue d’améliorer ses interactions, sa compréhension et ses productions » (Self-evaluation strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
The official wording — 8 outcomes in this unit
- A.4.c
l’explication
- B.1.h
des tableaux, des schémas, des diagrammes, des graphiques, des bulles explicatives
- B.5.f
le partage de sa compréhension avec un pair
- C.5
S’inspirer de modèles pour créer un texte
- C.8.c
technologiques (ex. : l’Internet, des logiciels)
- D.1
Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulement de la tâche
- D.2.b
identifier ses forces dans le but de les réinvestir ultérieurement
- D.2.c
cibler un ou des éléments à modifier en vue d’améliorer ses interactions, sa compréhension et ses productions
Unit 2Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit
Vocabulary for speaking and writing — the notion-clustered word lists (needs, description, culture, interrogation).
Core vocabulary
- Using French for core vocabulary (1)VA.1.c — Mastery of « pour nommer une activité, un service, un lieu2 (ex. : un musée, un centre commercial, une bibliothèque) » (Core vocabulary) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Using French for core vocabulary (2)VA.2.c — Mastery of « pour nommer une activité, un service, un lieu » (Core vocabulary) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Vocabulary for notions (time, space, quantity)
- Using French for notions (time, space, quantity) (1)VC.1.d — Mastery of « la qualité » (Vocabulary for notions (time, space, quantity)) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Using French for notions (time, space, quantity) (2)VC.2.d — Mastery of « la qualité » (Vocabulary for notions (time, space, quantity)) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Vocabulary for describing
- Using French for describing (1)VD.1.f — Mastery of « d’un service de sa communauté » (Vocabulary for describing) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Using French for describing (2)VD.2.f — Mastery of « d’un service de sa communauté » (Vocabulary for describing) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Vocabulary for giving information
- Using French for giving information (1)VE.1.d — Mastery of « une précision relative à l’espace » (Vocabulary for giving information) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Using French for giving information (2)VE.2.d — Mastery of « une précision relative à l’espace » (Vocabulary for giving information) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Vocabulary for asking questions
- Using French for asking questionsVF.1.a — Mastery of « certains mots interrogatifs (ex. : qui, que, quand, où, combien, est-ce que, quel est, comment, pourquoi) » (Vocabulary for asking questions) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Vocabulary for cultural references
- Using French for cultural referencesVG.1.a — Mastery of « les célébrations culturelles » (Vocabulary for cultural references) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Everyday expressions
- Using French for everyday expressions (1)VH.1 — Mastery of « Reconnaître et comprendre certaines expressions courantes (ex. : il était une fois, tout à coup, de temps en temps) » (Everyday expressions) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Using French for everyday expressions (2)VH.2 — Mastery of « Utiliser certaines expressions courantes » (Everyday expressions) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Vocabulary-building strategies
- Using French for vocabulary-building strategiesVJ.7 — Mastery of « Repérer des mots de même famille à partir de mots connus (ex. : grand, grandeur, grandir, agrandir) » (Vocabulary-building strategies) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
The official wording — 13 outcomes in this unit
- VA.1.c
pour nommer une activité (ex. : une randonnée, une partie de soccer, le cinéma), un service (ex. : la poste, le train), un lieu2 (ex. : un musée, un centre commercial, une bibliothèque)
- VA.2.c
pour nommer une activité, un service, un lieu
- VC.1.d
la qualité (ex. : mou, sec, rond, gros, haut, doux, long, grand, mauvais, rude)
- VC.2.d
la qualité
- VD.1.f
d’un service de sa communauté (ex. : le transport, le rôle des intervenants)
- VD.2.f
d’un service de sa communauté
- VE.1.d
une précision relative à l’espace (ex. : le mouvement, la direction)
- VE.2.d
une précision relative à l’espace
- VF.1.a
certains mots interrogatifs (ex. : qui, que, quand, où, combien, est-ce que, quel est, comment, pourquoi)
- VG.1.a
les célébrations culturelles (ex. : un festival, le Nouvel An, la Saint‑Jean‑Baptiste)
- VH.1
Reconnaître et comprendre certaines expressions courantes (ex. : il était une fois, tout à coup, de temps en temps)
- VH.2
Utiliser certaines expressions courantes
- VJ.7
Repérer des mots de même famille à partir de mots connus (ex. : grand, grandeur, grandir, agrandir)
Unit 3Conventions de communication orale ou écrite
Conventions of spoken/written communication — gesture, prosody, usual spelling, graphic signs.
Gestural and non-verbal elements
- Use: Maintenir le contact visuel avec son interlocuteur ou son auCA.5 — Mastery of « Maintenir le contact visuel avec son interlocuteur ou son auditoire » (Gestural and non-verbal elements) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Prosodic elements
- Use: Produire un message en respectant certaines règles prosodiquCB.4 — Mastery of « Produire un message en respectant certaines règles prosodiques (ex. : le débit, le volume de la voix) » (Prosodic elements) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: Recourir à des éléments prosodiques pour rendre son message CB.5 — Mastery of « Recourir à des éléments prosodiques pour rendre son message plus expressif » (Prosodic elements) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: Observer et reconnaître les liaisonsCB.6 — Mastery of « Observer et reconnaître les liaisons » (Prosodic elements) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
The official wording — 4 outcomes in this unit
- CA.5
Maintenir le contact visuel avec son interlocuteur ou son auditoire
- CB.4
Produire un message en respectant certaines règles prosodiques (ex. : le débit, le volume de la voix)
- CB.5
Recourir à des éléments prosodiques pour rendre son message plus expressif (ex. : l’intonation)
- CB.6
Observer et reconnaître les liaisons (ex. : les amis, des enfants)
Unit 4Connaissances liées au texte oral ou écrit
Text knowledge — genres, textual/visual/sonic organisation, elements of textual coherence.
Text genres
- Use: raconter (ex. : un album, un conte, une saynète, une émissioTA.1.a — Mastery of « raconter (ex. : un album, un conte, une saynète, une émission télévisée, un roman jeunesse, une bande dessinée) » (Text genres) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: convaincre ou inciter à agir (ex. : une affiche promotionnelTA.2.d — Mastery of « convaincre ou inciter à agir (ex. : une affiche promotionnelle, un message publicitaire à la radio, une invitation) » (Text genres) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Textual, visual and sonic organisation
- Use: les intertitresTB.2.d — Mastery of « les intertitres » (Textual, visual and sonic organisation) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Elements of text coherence
- Use: en tenant compte de certaines caractéristiques de son destinTC.2.c — Mastery of « en tenant compte de certaines caractéristiques de son destinataire » (Elements of text coherence) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
The official wording — 4 outcomes in this unit
- TA.1.a
raconter (ex. : un album, un conte, une saynète, une émission télévisée, un roman jeunesse, une bande dessinée)
- TA.2.d
convaincre ou inciter à agir (ex. : une affiche promotionnelle, un message publicitaire à la radio, une invitation)
- TB.2.d
les intertitres
- TC.2.c
en tenant compte de certaines caractéristiques de son destinataire (ex. : âge, statut)
Unit 5Connaissances liées à la phrase
Sentence knowledge — the sentence as a unit of meaning, its elements, noun/verb groups, syntactic operations.
The sentence as a unit of meaning
- Use: communiquer un fait, une information ou une opinionPA.4.a — Mastery of « communiquer un fait, une information ou une opinion » (The sentence as a unit of meaning) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
Elements of the sentence
- Use: Observer les mots qui permettent de faire un enchaînement enPB.7 — Mastery of « Observer les mots qui permettent de faire un enchaînement entre des mots et des groupes de mots dans la phrase : » (Elements of the sentence) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
- Use: Intégrer certains mots qui permettent de faire un enchaînemePB.8 — Mastery of « Intégrer certains mots qui permettent de faire un enchaînement entre des mots et des groupes de mots dans ses productions, à l’oral ou à l’écrit » (Elements of the sentence) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
The noun group (le groupe du nom)
- Use: nous, vous (sens pluriel)PC.7.c — Mastery of « nous, vous (sens pluriel) » (The noun group (le groupe du nom)) at Grade 6 FSL (A2 (consolidation)).
The official wording — 4 outcomes in this unit
- PA.4.a
communiquer un fait, une information ou une opinion (ex. : Le chat mange la souris.)
- PB.7
Observer les mots qui permettent de faire un enchaînement entre des mots et des groupes de mots dans la phrase : (ex. : à, de, pour, ou, et, comme, parce que, mais)
- PB.8
Intégrer certains mots qui permettent de faire un enchaînement entre des mots et des groupes de mots dans ses productions, à l’oral ou à l’écrit
- PC.7.c
nous, vous (sens pluriel)
Printable workbook · A keepsake of the year
A Français, langue seconde (Core), Grade 6 workbook worth keeping
Built from the same official curriculum as this page. Before and after each skill above, your student colours in how sure they feel — so the two of you can see, on one page, what's clicking and what needs another look. It's a quiet way to follow how the year is really going.
By June it's full of their own handwriting: units worked through, confidence grown, a mid-year check-in, notes from parent-teacher night, and a certificate at the end. Less a worksheet, more a record of the year worth keeping on the shelf.
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Common questions
Can MapleMind help my child with Français, langue seconde (Core), Grade 6?
Yes. MapleMind's AI tutor covers all 33 skills in Quebec's Français, langue seconde (Core), Grade 6 — your child picks the exact skill, and the tutor teaches it step by step: a short lesson, a worked example, solving together, then a skill check to show it stuck.
Is MapleMind aligned to Quebec's official curriculum?
Yes. Every skill in this course maps to an official outcome code from Quebec's Grade 6 French as a Second Language curriculum, and the ministry's own wording is quoted under each unit on this page — with the official government source linked so you can check it yourself.
What does MapleMind cost?
It's free to start — 5 tutoring chats and a practice quiz every day, no credit card. A Pro subscription ($9.99/month or $49.99/year CAD, 7-day free trial) unlocks unlimited tutoring, practice, and exam simulations.
What if my child is stuck on just one topic?
That's the point of skill-level tutoring: open Français, langue seconde (Core), Grade 6 in the app, tap the exact skill from the list on this page, and the tutor teaches just that — no wading through lessons your child doesn't need.
Does MapleMind work in French or other languages?
Yes — 14 languages, including French. Both the app and the tutor's explanations switch to the language your child chooses.
Where can I see the official Quebec curriculum for Français, langue seconde (Core), Grade 6?
The official source is linked on this page — Québec's official education program. The outline here follows it: every MapleMind skill carries its official outcome code, and the ministry's own wording is quoted under each unit.
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