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Quebec · Grade 3

Français, langue seconde (Core), Grade 3

  • Taught in French

Quebec’s Grade 3 French course.

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Units
5
Lessons
20
Skills
35
Provincial exam
None
Official curriculum
Québec Progression des apprentissages

Unit by unit

Every skill in the course, numbered by unit.

Unit 1 · 8 skills

Stratégies

Comprehension strategies

  • Use: des éléments prosodiques

    I can use, with support, the strategy « des éléments prosodiques » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.1

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  • Use: du sujet annoncé

    I can use, with support, the strategy « du sujet annoncé » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.2

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  • Use: du titre

    I can use, with support, the strategy « du titre » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.3

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  • Discover: des intertitres

    I can start to use, with guidance, the strategy « des intertitres » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.4

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Production strategies

  • Use: Réutiliser des mots ou expressions entendus, lus ou vus

    I can use, with support, the strategy « Réutiliser des mots ou expressions entendus, lus ou vus » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.5

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  • Organiser l’information sélectionnée à l’aide d’un outil (ex. : plan, réseau sémantique, diagramme ou tableau)

    I can start to use, with guidance, the strategy « Organiser l’information sélectionnée à l’aide d’un outil (ex. : plan, réseau sémantique, diagramme ou tableau) » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.6

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Interaction strategies

  • Discover: pour inciter l’interlocuteur à poursuivre

    I can start to use, with guidance, the strategy « pour inciter l’interlocuteur à poursuivre » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.7

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Self-evaluation strategies

  • Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulement de la tâche

    I can start to use, with guidance, the strategy « Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulement de la tâche » while I listen, read, speak or write in French (A1-A2).

    1.8

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The official wording · 8 outcomes
1.1
des éléments prosodiques
1.2
du sujet annoncé
1.3
du titre
1.4
des intertitres
1.5
Réutiliser des mots ou expressions entendus, lus ou vus
1.6
Organiser l’information sélectionnée à l’aide d’un outil (ex. : plan, réseau sémantique, diagramme ou tableau)
1.7
pour inciter l’interlocuteur à poursuivre
1.8
Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulement de la tâche

Watch out for

  • Thinking rereading means re-decoding every word — a comprehension strategy is about using clues (title, images, cognates, context) to build meaning, not sounding out letters again.
  • Believing you must plan the whole text in your head first — a production strategy lets you draft, then shape and correct in steps.
  • Only reaching for « des éléments prosodiques » once you are already lost, instead of using it from the start to prevent the breakdown.

Every skill’s key ideas, worked examples and checks are in MapleMind.Practise this unit

Unit 2 · 12 skills

Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit

Vocabulary for expressing needs

  • Using French for expressing needs (1)

    I can use and produce French words and phrases about expressing needs (on my own), at a A1-A2 level.

    2.1

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  • Using French for expressing needs (2)

    I can use and produce French words and phrases about expressing needs (on my own), at a A1-A2 level.

    2.2

    Learn itPractice testActivities

  • Using French for expressing needs (3)

    I can use and produce French words and phrases about expressing needs (on my own), at a A1-A2 level.

    2.3

    Learn itPractice testActivities

  • Using French for expressing needs (4)

    I can use and produce French words and phrases about expressing needs (on my own), at a A1-A2 level.

    2.4

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Vocabulary-building strategies

  • Using French for vocabulary-building strategies (1)

    I can use and produce French words and phrases about vocabulary-building strategies (on my own), at a A1-A2 level.

    2.5

    Learn itPractice testActivities

  • Discovering French for vocabulary-building strategies (2)

    I can notice and understand, with support, French words and phrases about vocabulary-building strategies (A1-A2).

    2.6

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Core vocabulary

  • Discovering French for core vocabulary

    I can notice and understand, with support, French words and phrases about core vocabulary (A1-A2).

    2.7

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Vocabulary for notions (time, space, quantity)

  • Discovering French for notions (time, space, quantity)

    I can notice and understand, with support, French words and phrases about notions (time, space, quantity) (A1-A2).

    2.8

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Vocabulary for describing

  • Discovering French for describing

    I can notice and understand, with support, French words and phrases about describing (A1-A2).

    2.9

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Vocabulary for giving information

  • Discovering French for giving information

    I can notice and understand, with support, French words and phrases about giving information (A1-A2).

    2.10

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Everyday expressions

  • Discovering French for everyday expressions

    I can notice and understand, with support, French words and phrases about everyday expressions (A1-A2).

    2.11

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Language metalanguage

  • Discovering French for language metalanguage

    I can notice and understand, with support, French words and phrases about language metalanguage (A1-A2).

    2.12

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The official wording · 12 outcomes
2.1
de renseignement, de service
2.2
pour exprimer ses sentiments (ex. : j’ai peur, je suis contente)
2.3
pour offrir de l’aide
2.4
pour exprimer ses sentiments
2.5
Repérer des expressions ou des mots connus, à l’oral et à l’écrit
2.6
Repérer des mots de même famille à partir de mots connus (ex. : grand, grandeur, grandir, agrandir)
2.7
pour nommer une activité (ex. : une randonnée, une partie de soccer, le cinéma), un service (ex. : la poste, le train), un lieu2 (ex. : un musée, un centre commercial, une bibliothèque)
2.8
les collectifs (ex. : beaucoup de, trop de, assez de, combien de)
2.9
d’un service de sa communauté (ex. : le transport, le rôle des intervenants)
2.10
une précision relative à l’espace (ex. : le mouvement, la direction)
2.11
Reconnaître et comprendre certaines expressions courantes (ex. : il était une fois, tout à coup, de temps en temps)
2.12
Reconnaître et comprendre certains mots propres au métalangage de la langue française (ex. : le titre, le paragraphe, le nom, le verbe, l’adjectif, la virgule, l’accent, le genre, le nombre, le volume de la voix)

Unit 3 · 2 skills

Conventions de communication orale ou écrite

Graphic signs and punctuation

  • Use: la majuscule en début de phrase et le point final

    I can use and produce the French communication convention « la majuscule en début de phrase et le point final » (on my own, A1-A2).

    3.1

    Learn itPractice testActivities

  • Discover: Utiliser à l’écrit les accents, le tréma et la cédille dans

    I can notice and understand the French communication convention « Utiliser à l’écrit les accents, le tréma et la cédille dans les mots appris » (with my teacher’s help, A1-A2).

    3.2

    Learn itPractice testActivities
The official wording · 2 outcomes
3.1
la majuscule en début de phrase et le point final
3.2
Utiliser à l’écrit les accents, le tréma et la cédille dans les mots appris

Watch out for

  • Carrying English punctuation and spacing straight into French — French uses guillemets and spacing rules of its own.
  • Placing « la majuscule en début de phrase et le point final » by English habit rather than by the French convention for it.

Every skill’s key ideas, worked examples and checks are in MapleMind.Practise this unit

Unit 4 · 6 skills

Connaissances liées au texte oral ou écrit

Textual, visual and sonic organisation

  • Use: des éléments sonores

    I can use and produce how a French text is built — « des éléments sonores » — on my own (A1-A2).

    4.1

    Learn itPractice testActivities

  • Use: les éléments sonores

    I can use and produce how a French text is built — « les éléments sonores » — on my own (A1-A2).

    4.2

    Learn itPractice testActivities

  • Discover: des intertitres

    I can notice and understand how a French text is built — « des intertitres » — with my teacher’s help (A1-A2).

    4.3

    Learn itPractice testActivities

Elements of text coherence

  • Use: le respect du sujet

    I can use and produce how a French text is built — « le respect du sujet » — on my own (A1-A2).

    4.4

    Learn itPractice testActivities

  • Use: en respectant le sujet

    I can use and produce how a French text is built — « en respectant le sujet » — on my own (A1-A2).

    4.5

    Learn itPractice testActivities

  • Discover: de séquence

    I can notice and understand how a French text is built — « de séquence » — with my teacher’s help (A1-A2).

    4.6

    Learn itPractice testActivities
The official wording · 6 outcomes
4.1
des éléments sonores (ex. : musique, bruit, son)
4.2
les éléments sonores
4.3
des intertitres
4.4
le respect du sujet
4.5
en respectant le sujet
4.6
de séquence (ex. : d’abord, puis, après, ensuite, premièrement, finalement)

Watch out for

  • Writing one long block like a chat message — French texts are organised into parts with markers that guide the reader.
  • Writing correct sentences that do not connect — coherence is the thread a reader follows from one to the next.
  • Leaving out « des éléments sonores », so the shape of the text is invisible to the reader.

Every skill’s key ideas, worked examples and checks are in MapleMind.Practise this unit

Unit 5 · 7 skills

Connaissances liées à la phrase

The sentence as a unit of meaning

  • Reproduire diverses phrases modélisées, à l’oral ou à l’écrit

    I can use and produce this part of the French sentence — « Reproduire diverses phrases modélisées, à l’oral ou à l’écrit » — on my own (A1-A2).

    5.1

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  • Discover: exprimer une émotion, un sentiment ou un jugement

    5.2

    Learn itPractice testActivities

The noun group (le groupe du nom)

Elements of the sentence

The verb group (le groupe du verbe)

  • Observer et reconnaître certains accords des verbes avec le sujet, selon le temps à l’étude (ex. : ils chantent)

    5.6

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Syntactic operations

The official wording · 7 outcomes
5.1
Reproduire diverses phrases modélisées, à l’oral ou à l’écrit
5.2
exprimer une émotion, un sentiment ou un jugement (ex. : C'est beau!)
5.3
je, tu
5.4
vous (forme de politesse)8
5.5
Observer les principales classes de mots (ex. : nom, verbe, déterminant) dans une phrase
5.6
Observer et reconnaître certains accords des verbes avec le sujet, selon le temps à l’étude (ex. : ils chantent)
5.7
pour enrichir ou simplifier une phrase

Watch out for

  • Treating a sentence as any string of words — a French sentence needs its required groups to make sense.
  • Forgetting that the determiner and adjective agree with the noun in gender and number — agreement runs across the whole groupe du nom, not just the noun.
  • Analysing « Reproduire diverses phrases modélisées, à l’oral ou à l’écrit » by punctuation alone rather than by the syntactic function of each part.

Every skill’s key ideas, worked examples and checks are in MapleMind.Practise this unit

The official curriculum

This page follows Quebec’s own curriculum for Français, langue seconde (Core), Grade 3.

Français, langue seconde, primaireQuébec Progression des apprentissages · quebec.ca · Read August 7, 2026

Study it in MapleMind

MapleMind teaches Français, langue seconde (Core), Grade 3 one skill at a time. Each skill gets a short lesson, practice as you go and a check worth up to three stars. It remembers where you stopped.

Mathematics, Secondary 3 in the MapleMind app on a tablet: its units, Unit 1 open, and the skills done so far with their starsMathematics, Secondary 3 in the MapleMind app on a phone: its units, Unit 1 open, and the skills done so far with their stars
Pictured: Mathematics, Secondary 3, another Quebec course, partway through Unit 1.

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Course Companion

Your year in one workbook

A fun way to keep Français, langue seconde (Core), Grade 3 organized, get to know your child better and see early when they need a hand. Fill it in on a screen, or print it.

Pages
35
Fillable fields
1,555
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Questions about Français, langue seconde (Core), Grade 3

What is Français, langue seconde (Core), Grade 3?

Quebec’s Grade 3 French course, taught in French: 5 units and 35 skills.

What units are in Français, langue seconde (Core), Grade 3?

1. Stratégies, 2. Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit, 3. Conventions de communication orale ou écrite, 4. Connaissances liées au texte oral ou écrit and 5. Connaissances liées à la phrase.

Is there a provincial exam for Français, langue seconde (Core), Grade 3?

No. Quebec gives no provincial exam for Français, langue seconde (Core), Grade 3.

What comes after Français, langue seconde (Core), Grade 3?

Français, langue seconde (Core), Grade 4.

Can MapleMind help with Français, langue seconde (Core), Grade 3?

Yes. MapleMind teaches every skill of Français, langue seconde (Core), Grade 3, step by step, with practice and checks, and its tutor answers questions about any of them. It’s free with daily limits, on iPhone, Android and the web.

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