Français, langue seconde (Core), Grade 3 Help & AI Tutoring — Full Quebec Curriculum

Name: Français, langue seconde (Core), Grade 3
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Most tutoring makes your child sit through material your child already knows. MapleMind flips that: pick the exact skill that's causing trouble — any of the 35 below — and the tutor teaches just that one, step by step, as many times as it takes. Ask questions in plain words, any time of day, in English, French, or 12 other languages.

The official Quebec Français, langue seconde (Core), Grade 3 curriculum

Quebec defines Français, langue seconde (Core), Grade 3 by strands and outcomes. MapleMind teaches the same curriculum reorganized for one-skill-at-a-time tutoring — the table shows exactly where every official strand lands, and the ministry's own wording is quoted under each unit below.

Official source Québec's official education programRead it on the government site — quebec.ca ↗

Official strand	Outcomes	Where MapleMind teaches it
Course outcomes	35	Stratégies · Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit · Conventions de communication orale ou écrite · Connaissances liées au texte oral ou écrit · Connaissances liées à la phrase

How MapleMind teaches Français, langue seconde (Core), Grade 3 — every unit, lesson, and skill

Every skill below runs as a short session: a plain-words lesson, a worked example, solving it together, then a five-question skill check that earns up to three stars. Guided Mode keeps it teaching instead of answer-handing — turning it off needs a parent's password.

Unit 1Stratégies

Strategies — interaction, comprehension, production, and self-evaluation of one’s process.

Comprehension strategies

Use: des éléments prosodiquesB.1.d — Mastery of « des éléments prosodiques » (Comprehension strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Use: du sujet annoncéB.1.e — Mastery of « du sujet annoncé » (Comprehension strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Use: du titreB.1.f — Mastery of « du titre » (Comprehension strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discover: des intertitresB.1.g — Guided introduction of « des intertitres » (Comprehension strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Production strategies

Use: Réutiliser des mots ou expressions entendus, lus ou vusC.6 — Mastery of « Réutiliser des mots ou expressions entendus, lus ou vus » (Production strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discover: Organiser l’information sélectionnée à l’aide d’un outil (exC.3 — Guided introduction of « Organiser l’information sélectionnée à l’aide d’un outil (ex. : plan, réseau sémantique, diagramme ou tableau) » (Production strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Interaction strategies

Discover: pour inciter l’interlocuteur à poursuivreA.2.d — Guided introduction of « pour inciter l’interlocuteur à poursuivre » (Interaction strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Self-evaluation strategies

Discover: Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulemenD.1 — Guided introduction of « Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulement de la tâche » (Self-evaluation strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).

The official wording — 8 outcomes in this unit

B.1.d des éléments prosodiques
B.1.e du sujet annoncé
B.1.f du titre
B.1.g des intertitres
C.6 Réutiliser des mots ou expressions entendus, lus ou vus
C.3 Organiser l’information sélectionnée à l’aide d’un outil (ex. : plan, réseau sémantique, diagramme ou tableau)
A.2.d pour inciter l’interlocuteur à poursuivre
D.1 Utiliser une liste de vérification pour revoir le déroulement de la tâche

Unit 2Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit

Vocabulary for speaking and writing — the notion-clustered word lists (needs, description, culture, interrogation).

Vocabulary for expressing needs

Using French for expressing needs (1)VB.1.c.ii — Mastery of « de renseignement, de service » (Vocabulary for expressing needs) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Using French for expressing needs (2)VB.1.i — Mastery of « pour exprimer ses sentiments » (Vocabulary for expressing needs) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Using French for expressing needs (3)VB.2.d — Mastery of « pour offrir de l’aide » (Vocabulary for expressing needs) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Using French for expressing needs (4)VB.2.i — Mastery of « pour exprimer ses sentiments » (Vocabulary for expressing needs) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Vocabulary-building strategies

Using French for vocabulary-building strategies (1)VJ.1 — Mastery of « Repérer des expressions ou des mots connus, à l’oral et à l’écrit » (Vocabulary-building strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discovering French for vocabulary-building strategies (2)VJ.7 — Guided introduction of « Repérer des mots de même famille à partir de mots connus (ex. : grand, grandeur, grandir, agrandir) » (Vocabulary-building strategies) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Core vocabulary

Discovering French for core vocabularyVA.1.c — Guided introduction of « pour nommer une activité, un service, un lieu2 (ex. : un musée, un centre commercial, une bibliothèque) » (Core vocabulary) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Vocabulary for notions (time, space, quantity)

Discovering French for notions (time, space, quantity)VC.1.e.ii — Guided introduction of « les collectifs » (Vocabulary for notions (time, space, quantity)) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Vocabulary for describing

Discovering French for describingVD.1.f — Guided introduction of « d’un service de sa communauté » (Vocabulary for describing) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Vocabulary for giving information

Discovering French for giving informationVE.1.d — Guided introduction of « une précision relative à l’espace » (Vocabulary for giving information) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Everyday expressions

Discovering French for everyday expressionsVH.1 — Guided introduction of « Reconnaître et comprendre certaines expressions courantes (ex. : il était une fois, tout à coup, de temps en temps) » (Everyday expressions) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Language metalanguage

Discovering French for language metalanguageVI.1 — Guided introduction of « Reconnaître et comprendre certains mots propres au métalangage de la langue française (ex. : le titre, le paragraphe, le nom, le verbe, l’adjectif, la virgule, l’accent, le genre, le nombre, le volume de la voix) » (Language metalanguage) at Grade 3 FSL (A1-A2).

The official wording — 12 outcomes in this unit

VB.1.c.ii de renseignement, de service
VB.1.i pour exprimer ses sentiments (ex. : j’ai peur, je suis contente)
VB.2.d pour offrir de l’aide
VB.2.i pour exprimer ses sentiments
VJ.1 Repérer des expressions ou des mots connus, à l’oral et à l’écrit
VJ.7 Repérer des mots de même famille à partir de mots connus (ex. : grand, grandeur, grandir, agrandir)
VA.1.c pour nommer une activité (ex. : une randonnée, une partie de soccer, le cinéma), un service (ex. : la poste, le train), un lieu2 (ex. : un musée, un centre commercial, une bibliothèque)
VC.1.e.ii les collectifs (ex. : beaucoup de, trop de, assez de, combien de)
VD.1.f d’un service de sa communauté (ex. : le transport, le rôle des intervenants)
VE.1.d une précision relative à l’espace (ex. : le mouvement, la direction)
VH.1 Reconnaître et comprendre certaines expressions courantes (ex. : il était une fois, tout à coup, de temps en temps)
VI.1 Reconnaître et comprendre certains mots propres au métalangage de la langue française (ex. : le titre, le paragraphe, le nom, le verbe, l’adjectif, la virgule, l’accent, le genre, le nombre, le volume de la voix)

Unit 3Conventions de communication orale ou écrite

Conventions of spoken/written communication — gesture, prosody, usual spelling, graphic signs.

Graphic signs and punctuation

Use: la majuscule en début de phrase et le point finalCD.6.a — Mastery of « la majuscule en début de phrase et le point final » (Graphic signs and punctuation) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discover: Utiliser à l’écrit les accents, le tréma et la cédille dans CD.3 — Guided introduction of « Utiliser à l’écrit les accents, le tréma et la cédille dans les mots appris » (Graphic signs and punctuation) at Grade 3 FSL (A1-A2).

The official wording — 2 outcomes in this unit

CD.6.a la majuscule en début de phrase et le point final
CD.3 Utiliser à l’écrit les accents, le tréma et la cédille dans les mots appris

Unit 4Connaissances liées au texte oral ou écrit

Text knowledge — genres, textual/visual/sonic organisation, elements of textual coherence.

Textual, visual and sonic organisation

Use: des éléments sonoresTB.1.b — Mastery of « des éléments sonores » (Textual, visual and sonic organisation) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Use: les éléments sonoresTB.2.b — Mastery of « les éléments sonores » (Textual, visual and sonic organisation) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discover: des intertitresTB.1.d — Guided introduction of « des intertitres » (Textual, visual and sonic organisation) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Elements of text coherence

Use: le respect du sujetTC.1.a — Mastery of « le respect du sujet » (Elements of text coherence) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Use: en respectant le sujetTC.2.a — Mastery of « en respectant le sujet » (Elements of text coherence) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discover: de séquenceTC.3.b — Guided introduction of « de séquence » (Elements of text coherence) at Grade 3 FSL (A1-A2).

The official wording — 6 outcomes in this unit

TB.1.b des éléments sonores (ex. : musique, bruit, son)
TB.2.b les éléments sonores
TB.1.d des intertitres
TC.1.a le respect du sujet
TC.2.a en respectant le sujet
TC.3.b de séquence (ex. : d’abord, puis, après, ensuite, premièrement, finalement)

Unit 5Connaissances liées à la phrase

Sentence knowledge — the sentence as a unit of meaning, its elements, noun/verb groups, syntactic operations.

The sentence as a unit of meaning

Use: Reproduire diverses phrases modélisées, à l’oral ou à l’écriPA.2 — Mastery of « Reproduire diverses phrases modélisées, à l’oral ou à l’écrit » (The sentence as a unit of meaning) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discover: exprimer une émotion, un sentiment ou un jugementPA.4.b — Guided introduction of « exprimer une émotion, un sentiment ou un jugement » (The sentence as a unit of meaning) at Grade 3 FSL (A1-A2).

The noun group (le groupe du nom)

Use: je, tuPC.7.a — Mastery of « je, tu » (The noun group (le groupe du nom)) at Grade 3 FSL (A1-A2).
Discover: vous (forme de politesse)8PC.7.d — Guided introduction of « vous (forme de politesse)8 » (The noun group (le groupe du nom)) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Elements of the sentence

Discover: Observer les principales classes de mots dans une phrasePB.4 — Guided introduction of « Observer les principales classes de mots dans une phrase » (Elements of the sentence) at Grade 3 FSL (A1-A2).

The verb group (le groupe du verbe)

Discover: Observer et reconnaître certains accords des verbes avec le PD.2 — Guided introduction of « Observer et reconnaître certains accords des verbes avec le sujet, selon le temps à l’étude » (The verb group (le groupe du verbe)) at Grade 3 FSL (A1-A2).

Syntactic operations

Discover: pour enrichir ou simplifier une phrasePE.1.a — Guided introduction of « pour enrichir ou simplifier une phrase » (Syntactic operations) at Grade 3 FSL (A1-A2).

The official wording — 7 outcomes in this unit

PA.2 Reproduire diverses phrases modélisées, à l’oral ou à l’écrit
PA.4.b exprimer une émotion, un sentiment ou un jugement (ex. : C'est beau!)
PC.7.a je, tu
PC.7.d vous (forme de politesse)8
PB.4 Observer les principales classes de mots (ex. : nom, verbe, déterminant) dans une phrase
PD.2 Observer et reconnaître certains accords des verbes avec le sujet, selon le temps à l’étude (ex. : ils chantent)
PE.1.a pour enrichir ou simplifier une phrase

Français, langue seconde (Core), Grade 3 Course Companion — printable workbook and progress tracker for the Français, langue seconde (Core), Grade 3 curriculum

Curriculum checklist and skills tracker inside the Français, langue seconde (Core), Grade 3 workbook

Parent dashboard and progress pages inside the Français, langue seconde (Core), Grade 3 workbook

Unit reflection and certificate pages inside the Français, langue seconde (Core), Grade 3 workbook

Printable workbook · A keepsake of the year

A Français, langue seconde (Core), Grade 3 workbook worth keeping

Built from the same official curriculum as this page. Before and after each skill above, your student colours in how sure they feel — so the two of you can see, on one page, what's clicking and what needs another look. It's a quiet way to follow how the year is really going.

By June it's full of their own handwriting: units worked through, confidence grown, a mid-year check-in, notes from parent-teacher night, and a certificate at the end. Less a worksheet, more a record of the year worth keeping on the shelf.

35 pages · 1,500+ fillable fields · US Letter, prints at home

$4.99 CAD

Instant download · see every page, reviews and the full description · five or more workbooks are $2.99 each

What it looks like in the app

MapleMind Learn tab: streak counter, homework help shortcut, and the next lesson ready to continue — Pick up where you left offLessons, quizzes, games, and exams — one home.

MapleMind Homework Help screen with Guided Learning Mode switched on — Homework help that teachesGuided Mode explains the how — answers stay earned.

MapleMind Exam Prep screen listing provincial assessments as full simulations — Real exam practiceSimulations built from provincial assessments.

Common questions

Can MapleMind help my child with Français, langue seconde (Core), Grade 3?

Yes. MapleMind's AI tutor covers all 35 skills in Quebec's Français, langue seconde (Core), Grade 3 — your child picks the exact skill, and the tutor teaches it step by step: a short lesson, a worked example, solving together, then a skill check to show it stuck.

Is MapleMind aligned to Quebec's official curriculum?

Yes. Every skill in this course maps to an official outcome code from Quebec's Grade 3 French as a Second Language curriculum, and the ministry's own wording is quoted under each unit on this page — with the official government source linked so you can check it yourself.

What does MapleMind cost?

It's free to start — 5 tutoring chats and a practice quiz every day, no credit card. A Pro subscription ($9.99/month or $49.99/year CAD, 7-day free trial) unlocks unlimited tutoring, practice, and exam simulations.

What if my child is stuck on just one topic?

That's the point of skill-level tutoring: open Français, langue seconde (Core), Grade 3 in the app, tap the exact skill from the list on this page, and the tutor teaches just that — no wading through lessons your child doesn't need.

Does MapleMind work in French or other languages?

Yes — 14 languages, including French. Both the app and the tutor's explanations switch to the language your child chooses.

Where can I see the official Quebec curriculum for Français, langue seconde (Core), Grade 3?

The official source is linked on this page — Québec's official education program. The outline here follows it: every MapleMind skill carries its official outcome code, and the ministry's own wording is quoted under each unit.

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