Français, langue d’enseignement, 4e secondaire

Unit 1: 1. La description dans les textes écrits et oraux

Description in written and spoken texts — 1. La description dans les textes écrits et oraux.

• Les procédés de reprise — l’utilisation d’un terme synthétique (reprise (reference-chaining) devices)
• La phrase subordonnée — l’enchâssement de phrases (subordinate clauses)

Unit 2: 2. L’explication dans les textes écrits et oraux

Explanation in written and spoken texts — 2. L’explication dans les textes écrits et oraux.

• L’explication : causes et conséquences — expliquer pour étayer l’argumentation (explaining causes and consequences)
• L’explication : causes et conséquences — la constatation d’une conception inadéquate… (explaining causes and consequences)
• La phrase subordonnée — la phrase subordonnée corrélative à valeur de… (subordinate clauses)
• La cohérence et la reprise de l’information — Les organisateurs textuels (textual coherence and cohesion devices)

Unit 3: 3. La justification dans les textes écrits et oraux

Justification in written and spoken texts — 3. La justification dans les textes écrits et oraux.

• La justification : propos et raisons — Constater la concision du texte, ou la rechercher… (justifying a stance (propos + reasons))
• La cohérence et la reprise de l’information — Les organisateurs textuels (textual coherence and cohesion devices)
• L’insertion de séquences — Insérer une séquence justificative dans un texte… (inserting secondary sequences into a text)

Unit 4: 4. L’argumentation dans les textes écrits et oraux

Argumentation in written and spoken texts — 4. L’argumentation dans les textes écrits et oraux.

• Prendre en compte son destinataire — sa connaissance du sujet, et, si pertinent, ses… (taking the addressee into account)
• L’argumentation : thèse et arguments — son point de vue subjectif (building and structuring an argument)
• Prendre en compte son destinataire — sa connaissance du sujet, son intérêt pour le… (taking the addressee into account)
• L’analyse et la production du genre — ses connaissances, ses intérêts, son expérience,… (analysing and producing a text genre)

• L’argumentation : thèse et arguments — son point de vue subjectif (building and structuring an argument)
• Le contexte de production et de réception — date, lieu, support (context of production and reception)
• L’analyse et la production du genre — Tenir compte des conditions de réalisation de la… (analysing and producing a text genre)
• Les figures de style — Reconnaître ou introduire le sujet de la… (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))

• L’argumentation : thèse et arguments — la thèse ou la présenter de manière explicite à la… (building and structuring an argument)
• L’argumentation : thèse et arguments — les contre-arguments sont d’abord réfutés, puis la… (building and structuring an argument)
• L’argumentation : thèse et arguments — les procédés de réfutation comme déclarer la thèse… (building and structuring an argument)
• L’argumentation : thèse et arguments — les marqueurs de relation d’opposition et… (building and structuring an argument)

• L’argumentation : thèse et arguments — une stratégie employée selon un plan où chaque… (building and structuring an argument)
• La précision du vocabulaire — les procédés explicatifs et le lexique propre à… (precise and appropriate vocabulary)
• La phrase subordonnée — la phrase subordonnée corrélative de comparaison (subordinate clauses)
• L’argumentation : thèse et arguments — Contenu : croyance, expérience, fait vérifiable… (building and structuring an argument)

• L’analyse et la production du genre — des discours rapportés (analysing and producing a text genre)
• L’argumentation : thèse et arguments — ou présenter une conclusion Constater… (building and structuring an argument)
• La cohérence et la reprise de l’information — les marqueurs de relation (textual coherence and cohesion devices)
• L’analyse et la production du genre — les phrases (je le reconnais volontiers) ou groupes… (analysing and producing a text genre)

• Les temps verbaux et leurs valeurs — L’harmonisation des temps verbaux autour d’un temps… (tenses and their values)
• L’analyse et la production du genre — La division en paragraphes (analysing and producing a text genre)

Unit 5: 5. La narration dans les textes littéraires

Narration in literary texts — 5. La narration dans les textes littéraires.

• Le contexte de production et de réception — le contexte historique ou socioculturel de… (context of production and reception)
• La construction de l’univers narratif — le processus d’édition : de la création à la… (building the narrative world (setting, characters, time))
• La construction de l’univers narratif — omniscient (connaît tout de ses personnages) non… (building the narrative world (setting, characters, time))
• La construction de l’univers narratif — vocabulaire exprimant les sentiments, les émotions,… (building the narrative world (setting, characters, time))

• Le discours direct — l’insertion de monologues intérieurs (direct reported speech)
• L’insertion de séquences — l’insertion de séquences argumentatives (inserting secondary sequences into a text)
• La construction de l’univers narratif — Une correspondance étroite entre les… (building the narrative world (setting, characters, time))
• Découverte guidée : La phrase subordonnée — enchaînement ou entrelacement de déclencheurs,… (subordinate clauses)

Unit 6: 6. Le théâtre

Drama — 6. Le théâtre.

• La lecture du texte de théâtre — le metteur en scène d’une représentation théâtrale (reading and analysing drama)
• Prendre en compte son destinataire — ses caractéristiques : ses champs d’intérêt, ses… (taking the addressee into account)
• Le contexte de production et de réception — la date de production ou de publication, le lieu (context of production and reception)
• Le titre neutre ou évocateur — Comprendre le titre (neutral or evocative title)

• L’identification des énonciateurs — Reconnaître les rôles d’énonciateur et de… (identifying the speakers in reported speech)
• Le discours direct — Reconstruire l’univers dramatique Cerner les… (direct reported speech)
• La lecture du texte de théâtre — les moments clés de l’histoire (reading and analysing drama)
• L’insertion de séquences — les séquences secondaires : narrative (inserting secondary sequences into a text)

• La précision du vocabulaire — Mettre en relation les situations vécues, les… (precise and appropriate vocabulary)
• La lecture du texte de théâtre — Reconnaître les marques d’organisation du texte Le… (reading and analysing drama)
• La lecture du texte de théâtre — changement de temps, de lieux et de décor (reading and analysing drama)

Unit 7: 7. La poésie

Poetry — 7. La poésie.

• La structure du poème — traduire son imaginaire, ses émotions, ses opinions… (the structure of a poem)
• Le contexte de production et de réception — le contexte historique ou socioculturel de… (context of production and reception)
• La structure du poème — réguliers (même nombre de pieds) ou libres (the structure of a poem)
• La structure du poème — les éléments qui traduisent une prise de position… (the structure of a poem)

• L’identification des énonciateurs — Choisir de se manifester ou non comme énonciateur… (identifying the speakers in reported speech)

Unit 8: 1. Les ressources de la langue pour nommer et caractériser

Language resources for naming and describing — 1. Les ressources de la langue pour nommer et caractériser.

• Le nom et son sens — pour les noms d’établissements, d’évènements, de… (the noun (common / proper) and its sense)
• Le nom et son sens — distinction entre l’emploi à l’oral et l’emploi à… (the noun (common / proper) and its sense)
• Le nom et son sens — emprunt (the noun (common / proper) and its sense)
• Le groupe nominal et ses expansions — accord de l’adjectif avec un groupe nominal dont le… (the noun group and its expansions)

• L’usage du dictionnaire — sens et choix de la préposition : recours au… (using dictionaries (print and electronic))
• Les compléments du verbe — Les groupes dans la fonction d’attribut du… (verb complements (direct / indirect))
• Le nom et son sens — substitué à une partie de texte (the noun (common / proper) and its sense)
• Le nom et son sens — avec déterminant indéfini (the noun (common / proper) and its sense)

• Les relations de sens entre les mots — par un terme générique qui reprend une partie de… (sense relations (synonym, antonym, families of words))
• La phrase subordonnée — subordonnée qui remplit la fonction de modificateur… (subordinate clauses)
• Le nom et son sens — Les constructions possibles d’un mot : ce avec quoi… (the noun (common / proper) and its sense)
• Découverte guidée : Les figures de style — L’antithèse (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))

• Découverte guidée : Le nom et son sens — L’hyperbole (the noun (common / proper) and its sense)

Unit 9: 2. Les ressources de la langue pour situer dans le temps

Language resources for situating in time — 2. Les ressources de la langue pour situer dans le temps.

• Les figures de style — l’identification de l’auxiliaire d’aspect : il… (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))
• Les compléments du verbe — cas particuliers le complément direct est le pronom… (verb complements (direct / indirect))
• Le groupe prépositionnel — un GPrép (the prepositional group and its functions)
• La phrase subordonnée — une phrase subordonnée complétive (subordinate clauses)

• La phrase subordonnée — la réduction de la subordonnée complétive à un… (subordinate clauses)
• La concordance des temps — du sens du verbe de la phrase enchâssante : verbe… (sequence of tenses (concordance))
• Les temps verbaux et leurs valeurs — verbes en –indre et –soudre (tenses and their values)

Unit 10: 3. Les ressources de la langue pour introduire des discours rapportés (DR)

Language resources for reported speech — 3. Les ressources de la langue pour introduire des discours rapportés (DR).

• L’identification des énonciateurs — L’énonciateur est générique : les recherches,… (identifying the speakers in reported speech)
• L’identification des énonciateurs — Interpréter l’attitude de l’énonciateur (plutôt… (identifying the speakers in reported speech)
• Les figures et marques de modalisation — le choix d’autres moyens de modalisation, tels… (figures and marks that modalise)
• Le discours direct — l’aparté, le monologue, le soliloque, la tirade (au… (direct reported speech)

• La lecture du texte de théâtre — Le retrait à la ligne et le nom des personnages… (reading and analysing drama)
• L’identification des énonciateurs — Observer les ressemblances et les différences entre… (identifying the speakers in reported speech)

Unit 11: 4. Les ressources de la langue pour modaliser

Language resources for modalisation — 4. Les ressources de la langue pour modaliser.

• Prendre en compte son destinataire — Des phrases interrogatives qui ne s’adressent pas… (taking the addressee into account)
• La formation des mots — avec suffixe en –ard (word formation (derivation, composition))
• La formation des mots — avec les préfixes hyper ou super (word formation (derivation, composition))
• Les marques énonciatives — des interjections (enunciative marks (speaker/addressee presence))

• Les marques énonciatives — l’obligation ou la prescription (enunciative marks (speaker/addressee presence))
• Les marques énonciatives — la certitude, le faux, l’incertain (enunciative marks (speaker/addressee presence))
• Le pronom — le pronom nous pour montrer l’adhésion de plusieurs… (the pronoun as a naming/reprise device)
• Les procédés de reprise — l’euphémisme (reprise (reference-chaining) devices)

• Les marques énonciatives — litote (enunciative marks (speaker/addressee presence))
• Les figures et marques de modalisation — Reconnaître le sens d’une ponctuation expressive ou… (figures and marks that modalise)