Quebec · Secondary 5
Français, langue d’enseignement, 5e secondaire
- 132-506
- Taught in French
Quebec’s Secondary 5 French course.
- Units
- 7
- Lessons
- 8
- Skills
- 18
- Provincial exam
- 50% of the final mark
- Official curriculum
- Québec
Unit by unit
Every skill in the course, numbered by unit.
Unit 1 · 2 skills
L’argumentation dans les textes écrits et oraux
Le titre accrocheur et la mise en contexte du sujet (hooking titles and situating the topic)
Identifier le sujet situé dans son contexte (où? quand? pourquoi?) ou l’introduire par l’insertion de séquences partielles ou totales descriptive, explicative ou justificative qui
Skill 1.1
La précision du vocabulaire — le lexique : des adverbes (precise and appropriate vocabulary)
Skill 1.2
The official wording · 2 outcomes
- 1.1
- Identifier le sujet situé dans son contexte (où? quand? pourquoi?) ou l’introduire par l’insertion de séquences partielles ou totales descriptive, explicative ou justificative qui
- 1.2
- le lexique : des adverbes (ex. : bien sûr, effectivement, sans doute, peut‑être), des verbes et locutions verbales (ex. : je concède/reconnais/sais /veux bien que; il a beau, il
Unit 2 · 2 skills
La narration dans les textes littéraires
Reconnaître le narrateur
Le narrateur et le point de vue — des narrateurs multiples (the narrator and point of view)
Skill 2.1
La phrase subordonnée — enchaînement ou entrelacement de déclencheurs,… (subordinate clauses)
Skill 2.2
The official wording · 2 outcomes
- 2.1
- Identifier des narrateurs multiples (ex. : Les portes tournantes, Jacques Savoie)
- 2.2
- enchaînement ou entrelacement de déclencheurs, d’actions et d’évènements, de dénouements secondaires ou parallèles; histoires enchâssées (ex. : Les braconniers d’histoires, Nancy
Unit 3 · 1 skill
La poésie
Disposition graphique
La structure du poème — l’enjambement, le rejet et le lien avec le sens (the structure of a poem)
Skill 3.1
The official wording · 1 outcomes
- 3.1
- l’enjambement, le rejet et le lien avec le sens
Unit 4 · 6 skills
Les ressources de la langue pour nommer et caractériser
La majuscule des noms composés et les accords particuliers (capitals in compound names and special agreements)
Le nom et son sens — dans les noms composés de lieux (the noun (common / proper) and its sense)
Skill 4.1
Les figures de style — L’antithèse (figures of speech (comparison, metaphor, etc.))
Skill 4.2
Le nom et son sens — cas particuliers : adjectifs de couleur (the noun (common / proper) and its sense)
Skill 4.3
La phrase subordonnée — comparaison avec la subordonnée relative en que (subordinate clauses)
Skill 4.4
La reprise par un terme synthétique (reprise with a synthesising term)
Les procédés de reprise — par un terme synthétique (reprise (reference-chaining) devices)
Skill 4.5
Utiliser des dictionnaires spécialisés : dictionnaire des anglicismes, des mots nouveaux, etc.
Skill 4.6
The official wording · 6 outcomes
- 4.1
- dans les noms composés de lieux (ex. : le mont Blanc, le boulevard Henri-Bourassa); le trait d’union
- 4.2
- L’antithèse (ex. : l’histoire est belle, la réalité l’est moins)
- 4.3
- cas particuliers : adjectifs de couleur (ex. : des murs bleu clair; des draps jaune canari); adjectifs demi, nu, possible, etc. : recourir à des ouvrages de référence
- 4.4
- comparaison avec la subordonnée relative en que
- 4.5
- par un terme synthétique (ex. : Les guerres, les famines, les génocides → Toutes ces horreurs de l’humanité)
- 4.6
- Utiliser des dictionnaires spécialisés : dictionnaire des anglicismes, des mots nouveaux, etc.
Key ideas
Le nom désigne des réalités et fonctionne comme noyau du groupe nominal. On distingue le nom commun du nom propre, le sens propre du sens figuré, le sens neutre de l'expressif. Le nom donne son genre et son nombre aux receveurs du GN.
Point d’attention pour cette notion au service de la ressource « nommer et caractériser » : dans les noms composés de lieux.
Dans un GN, identifie le nom noyau et dis s'il est donneur de genre et de nombre.
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Unit 5 · 3 skills
Les ressources de la langue pour situer dans le temps
Accords du verbe et valeurs d’aspect (verb agreement and aspectual values)
le sujet est plus d’un ou moins de deux suivi ou non d’un nom
Skill 5.1
Les temps verbaux et leurs valeurs — Reconnaissance de l’aspect accompli ou non accompli… (tenses and their values)
Skill 5.2
Les temps verbaux et leurs valeurs — le futur peut annoncer, dans un texte au passé, un… (tenses and their values)
Skill 5.3
The official wording · 3 outcomes
- 5.1
- le sujet est plus d’un ou moins de deux suivi ou non d’un nom
- 5.2
- Reconnaissance de l’aspect accompli ou non accompli des verbes aux temps de l’indicatif peu importe la situation de l’évènement dans la chronologie : aspect accompli des verbes
- 5.3
- le futur peut annoncer, dans un texte au passé, un évènement à venir (ex. : Les troupes avançaient lentement; encore deux jours et elles pénétreront dans la ville.)
Unit 6 · 2 skills
Les ressources de la langue pour introduire des discours rapportés (DR)
Le discours indirect et le discours indirect libre (indirect and free indirect speech)
Le discours indirect — Reconnaître le discours indirect libre : les propos… (indirect reported speech)
Skill 6.1
Le mot sic entre crochets [sic] pour signaler une erreur de l’auteur ou de la citation
Skill 6.2
The official wording · 2 outcomes
- 6.1
- Reconnaître le discours indirect libre : les propos sont rapportés dans une phrase indépendante généralement sans ponctuation particulière (ex. : Claire informe son père. Elle
- 6.2
- Le mot sic entre crochets [sic] pour signaler une erreur de l’auteur ou de la citation
Key ideas
Le discours direct rapporte les propos tels quels, entre guillemets ou dans un dialogue, avec un verbe introducteur : les propos gardent leur situation d'énonciation (temps, pronoms indépendants du verbe introducteur). Formes : citation, dialogue, monologue intérieur.
Point d’attention pour cette notion au service de la ressource « introduire des discours rapportés » : Le mot sic entre crochets [sic] pour signaler une erreur de l’auteur ou de la citation.
Ponctue correctement un passage au discours direct (guillemets, incise).
Watch out for
- Modifier les temps et pronoms des propos rapportés, comme si c'était du discours indirect.
- Oublier la ponctuation du dialogue (guillemets, tirets, incise) ou mal placer le verbe introducteur.
- Sur ce point précis — Le mot sic entre crochets [sic] pour signaler une erreur de l’auteur ou de la citation — appliquer la notion « au hasard » sans vérifier avec la manipulation ou le critère appris.
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Unit 7 · 2 skills
Les ressources de la langue pour modaliser
Figures, temps verbaux et ponctuation qui modalisent (figures, tenses and punctuation that modalise)
Les figures et marques de modalisation — certains temps et modes verbaux et leurs valeurs… (figures and marks that modalise)
Skill 7.1
Les figures et marques de modalisation — Reconnaître le sens d’une ponctuation expressive ou… (figures and marks that modalise)
Skill 7.2
The official wording · 2 outcomes
- 7.1
- Reconnaître ou choisir certains temps et modes verbaux et leurs valeurs Une valeur d’atténuation (ex. : Vous fermerez ― pour fermez ― la lumière avant de partir.; Je venais ― pour
- 7.2
- Reconnaître le sens d’une ponctuation expressive ou utiliser une telle ponctuation Le point d’exclamation dans des phrases déclaratives (ex. : Je t’aime!; Elle a une voiture verte
Plan the term
Pick your term and the days you study. Each unit gets its share of the weeks and comes back a week later for a review. The last two weeks go over the whole course.
The mark you need
Your class mark counts for 50% of the final mark, the exam for 50%. Quebec may moderate your class mark before it’s blended.
You need
65% on the exam
With 75% in class, your final mark lands between 37.5% (0 on the exam) and 87.5% (100% on it).
The official curriculum
This page follows Quebec’s own curriculum for Français, langue d’enseignement, 5e secondaire.
Study it in MapleMind
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- Pages
- 37
- Fillable fields
- 1,370
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Questions about Français, langue d’enseignement, 5e secondaire
What is Français, langue d’enseignement, 5e secondaire?
Quebec’s Secondary 5 French course, taught in French: 7 units and 18 skills.
What units are in Français, langue d’enseignement, 5e secondaire?
1. L’argumentation dans les textes écrits et oraux, 2. La narration dans les textes littéraires, 3. La poésie, 4. Les ressources de la langue pour nommer et caractériser, 5. Les ressources de la langue pour situer dans le temps, 6. Les ressources de la langue pour introduire des discours rapportés (DR) and 7. Les ressources de la langue pour modaliser.
Is there a provincial exam for Français, langue d’enseignement, 5e secondaire?
Yes. The Français, langue d'enseignement, Secondary V counts for 50% of the final mark. Next sitting: November 26, 2026.
Can MapleMind help with Français, langue d’enseignement, 5e secondaire?
Yes. MapleMind teaches every skill of Français, langue d’enseignement, 5e secondaire, step by step, with practice and checks, and its tutor answers questions about any of them. It’s free with daily limits, on iPhone, Android and the web.
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