Get help with Français, langue d’enseignement, 2e année
Most tutoring makes your child sit through material your child already knows. MapleMind flips that: pick the exact skill that's causing trouble — any of the 66 below — and the tutor teaches just that one, step by step, as many times as it takes. Ask questions in plain words, any time of day, in English, French, or 12 other languages.
The official Quebec Français, langue d’enseignement, 2e année curriculum
Quebec defines Français, langue d’enseignement, 2e année by strands and outcomes. MapleMind teaches the same curriculum reorganized for one-skill-at-a-time tutoring — the table shows exactly where every official strand lands, and the ministry's own wording is quoted under each unit below.
Official source Québec's official education programRead it on the government site — quebec.ca ↗| Official strand | Outcomes | Where MapleMind teaches it |
|---|---|---|
| Strand B | 38 | Écrire — Section Organisation et cohérence du texte · Écrire — Section Lexique · Écrire — Section Orthographe d’usage · Écrire — Section Conjugaison · Écrire — Section Accords · Écrire — Section Syntaxe et ponctuation |
| Strand C | 14 | Compétence Lire des textes variés |
| Strand D | 5 | Compétence Apprécier des œuvres littéraires |
| Strand E | 9 | Compétence Communiquer oralement |
Every skill below, taught one on one.
Try the first session free
How MapleMind teaches Français, langue d’enseignement, 2e année — every unit, lesson, and skill
Every skill below runs as a short session: a plain-words lesson, a worked example, solving it together, then a five-question skill check that earns up to three stars. Guided Mode keeps it teaching instead of answer-handing — turning it off needs a parent's password.
Unit 1Écrire — Section Organisation et cohérence du texteOfficial strand · Strand B
Text organisation & coherence within the writing competence.
Un texte clair et cohérent (a clear, coherent text)
- Le texte et la cohérence (text and coherence)P2.3 — Maîtrise de « Le texte et la cohérence » (text and coherence) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
L’organisation d’un récit de fiction (how a story is organised)
- Le texte et la cohérence (text and coherence)P2.48 — Maîtrise de « Le texte et la cohérence » (text and coherence) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les marqueurs de relation (linking words)
- Le texte et la cohérence (text and coherence)P2.49 — Maîtrise de « Le texte et la cohérence » (text and coherence) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Écrire selon la situation (writing for the situation)
- Découverte : L’ordre des idées dans le texte (ordering ideas in a text)P2.25 — Découverte guidée de « L’ordre des idées dans le texte » (ordering ideas in a text) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 4 outcomes in this unit
- P2.3
Observer qu’un texte est un écrit formé d’une suite de phrases traduisant des idées reliées entre elles et formant un tout
- P2.48
Distinguer un texte d’une série de phrases non reliées entre elles
- P2.49
Écrire un court texte dans un contexte ludique en partant par exemple d’une illustration, d’un objet ou de quelques mots donnés qui
- P2.25
un ordre logique (ex. : un thème et ses aspects; un problème et des solutions; une cause et ses conséquences)
Unit 2Écrire — Section LexiqueOfficial strand · Strand B
Lexis: word formation, word meaning and dictionary use.
Les relations entre les mots
- Découverte : Les relations entre les mots (synonymes, antonymes, génériques) (relations between words)P3.80 — Découverte guidée de « Les relations entre les mots (synonymes, antonymes, génériques) » (relations between words) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 1 outcome in this unit
- P3.80
des cartes thématiques en regroupant les mots selon leur lien avec le thème (ex. : pour le thème bateau, les parties d’un bateau, les
Unit 3Écrire — Section Orthographe d’usageOfficial strand · Strand B
Spelling: letters, grapheme–phoneme links and the growing spelling bank.
Les mots à l’étude
- Les mots à l’étude (banque orthographique) (the study-word spelling bank)P4.3 — Maîtrise de « Les mots à l’étude (banque orthographique) » (the study-word spelling bank) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les lettres et les signes
- Les lettres et les signes (letters and diacritical signs)P4.10 — Maîtrise de « Les lettres et les signes » (letters and diacritical signs) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les correspondances graphème-phonème
- Les correspondances graphème-phonème (letter-sound correspondences)P4.14 — Maîtrise de « Les correspondances graphème-phonème » (letter-sound correspondences) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les règles d’emploi de la majuscule (capital-letter rules)
- La majuscule (capital-letter rules)P4.26 — Maîtrise de « La majuscule » (capital-letter rules) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les règles d’emploi de l’apostrophe (apostrophe rules)
- L’apostrophe (l’élision) (the apostrophe (elision))P4.31 — Maîtrise de « L’apostrophe (l’élision) » (the apostrophe (elision)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Des stratégies pour mémoriser les mots (strategies to memorise words)
- Les stratégies orthographiques (spelling strategies)P4.48 — Maîtrise de « Les stratégies orthographiques » (spelling strategies) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Associer graphèmes et phonèmes (matching letters and sounds)
- Les mots à l’étude (banque orthographique) (the study-word spelling bank)P4.61 — Maîtrise de « Les mots à l’étude (banque orthographique) » (the study-word spelling bank) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Utiliser sa banque de mots en écrivant (using your word bank while writing)
- Les mots à l’étude (banque orthographique) (the study-word spelling bank)P4.64 — Maîtrise de « Les mots à l’étude (banque orthographique) » (the study-word spelling bank) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Consulter un outil de référence (checking a reference tool)
- Les stratégies orthographiques (spelling strategies)P4.74 — Maîtrise de « Les stratégies orthographiques » (spelling strategies) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
La majuscule dans les mots à l’étude (capitals in study words)
- Découverte : Les mots à l’étude (banque orthographique) (the study-word spelling bank)P4.60 — Découverte guidée de « Les mots à l’étude (banque orthographique) » (the study-word spelling bank) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 10 outcomes in this unit
- P4.3
Connaître l’orthographe d’environ 500 mots
- P4.10
Identifier les différents signes : accent aigu, accent grave, accent circonflexe, tréma, cédille, trait d’union et espace
- P4.14
identifier un graphème dans un mot et le relier au son (phonème) qu’il représente (ex. : dans le mot grand, ce sont les lettres an qui
- P4.26
les noms propres de personnes, d’animaux et de personnages
- P4.31
le, la, je, ne (devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet)
- P4.48
Inventer un moyen mnémotechnique (analogie, dessin, etc.) en l’absence d’explication basée sur le fonctionnement du système orthographique
- P4.61
Consigner dans un carnet les mots dont l’orthographe ne pose plus problème
- P4.64
Orthographier spontanément des mots traités fréquemment en classe
- P4.74
une banque de mots, un dictionnaire mural
- P4.60
Repérer une difficulté orthographique dans un mot, choisir les stratégies les plus pertinentes pour se rappeler l’orthographe de ce mot et
Unit 4Écrire — Section ConjugaisonOfficial strand · Strand B
Conjugation: the verb, its role and its endings.
Le rôle de la terminaison (the job of the verb ending)
- Les formes verbales fréquentes (être, avoir, aller…) (high-frequency verb forms)P5.14 — Maîtrise de « Les formes verbales fréquentes (être, avoir, aller…) » (high-frequency verb forms) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Vérifier ses verbes en écrivant (checking verbs while writing)
- Les formes verbales fréquentes (être, avoir, aller…) (high-frequency verb forms)P5.100 — Maîtrise de « Les formes verbales fréquentes (être, avoir, aller…) » (high-frequency verb forms) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Vérifier un temps de verbe au besoin (checking a verb tense when needed)
- Les temps de conjugaison (verb tenses)P5.107 — Maîtrise de « Les temps de conjugaison » (verb tenses) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
The official wording — 3 outcomes in this unit
- P5.14
Mémoriser, sans découverte du système de la conjugaison, les formes verbales fréquentes à l’écrit des verbes aimer, aller, avoir, dire,
- P5.100
Rechercher en mémoire les formes verbales apprises des verbes aimer, aller, avoir, dire, être, faire à l’indicatif présent seulement
- P5.107
l’orthographe des formes verbales étudiées, accompagnées d’un pronom de conjugaison, en consultant une banque de mots
Unit 5Écrire — Section AccordsOfficial strand · Strand B
Agreement: the système d’accords across the groupe du nom and with the verb.
Les caractéristiques du nom (characteristics of the noun)
- Les caractéristiques du nom (characteristics of the noun)P6.5 — Maîtrise de « Les caractéristiques du nom » (characteristics of the noun) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Le nom, donneur d’accord (the noun gives its agreement)
- Le nom, donneur d’accord (the noun as the source of agreement)P6.11 — Maîtrise de « Le nom, donneur d’accord » (the noun as the source of agreement) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Identifier un nom par des manipulations (spotting a noun with little tests)
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.13 — Maîtrise de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Le déterminant devant le nom (the determiner before the noun)
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.18 — Maîtrise de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Identifier un déterminant par des manipulations (spotting a determiner with little tests)
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.24 — Maîtrise de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les receveurs d’accord dans le groupe du nom (agreement receivers in the noun group)
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.80 — Maîtrise de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
La formation du pluriel des noms et des adjectifs (forming plurals)
- La formation du pluriel (forming the plural)P6.89 — Maîtrise de « La formation du pluriel » (forming the plural) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les règles d’accord dans le groupe du nom
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.105 — Maîtrise de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.164 — Maîtrise de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Vérifier et corriger ses accords (checking and fixing agreements)
- Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.189 — Maîtrise de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Reconnaître le nom grâce au déterminant (spotting the noun by its determiner)
- Découverte : Le déterminant, receveur d’accord (the determiner (receiver of agreement))P6.19 — Découverte guidée de « Le déterminant, receveur d’accord » (the determiner (receiver of agreement)) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
Du pluriel du nom à l’accord du verbe (from plural nouns to verb agreement)
- Découverte : L’accord du verbe avec le sujet (subject-verb agreement)P6.119 — Découverte guidée de « L’accord du verbe avec le sujet » (subject-verb agreement) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
Justifier la classe d’un mot (explaining a word’s class)
- Découverte : L’adjectif et son accord (the adjective and its agreement)P6.128 — Découverte guidée de « L’adjectif et son accord » (the adjective and its agreement) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
Justifier l’accord du verbe (explaining a verb agreement)
- Découverte : L’accord du verbe avec le sujet (subject-verb agreement)P6.180 — Découverte guidée de « L’accord du verbe avec le sujet » (subject-verb agreement) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 14 outcomes in this unit
- P6.5
le nom désigne différentes réalités : personne, animal, objet, action, qualité, sentiment, lieu, etc.
- P6.11
de genre et de nombre au déterminant de genre et de nombre à l’adjectif de personne et de nombre au verbe conjugué quand il est le noyau
- P6.13
ajout du déterminant devant un nom
- P6.18
le déterminant est receveur d’accord : il reçoit le genre et le nombre du nom
- P6.24
remplacement d’un déterminant par un autre4 (ex. : plusieurs musiques/des musiques; beaucoup de bonbons/des bonbons)
- P6.80
le déterminant avant le nom donneur (ex. : la musique)
- P6.89
ajout d’un s à la forme du nom au singulier
- P6.105
Connaître la règle d’accord du déterminant avec le nom
- P6.164
accord du déterminant avec le nom
- P6.189
accord du déterminant
- P6.19
le déterminant peut être formé d’un mot (ex. : cet, la) ou de plusieurs mots (ex. : beaucoup de, un million de)
- P6.119
connaître la règle d’accord en genre et en nombre de l’adjectif qui suit le verbe être avec le nom ou avec le pronom dont il dépend sans
- P6.128
en le plaçant à l’intérieur d’un groupe de mots ou dans une phrase qui démontre les classes possibles, selon les classes à l’étude (ex. :
- P6.180
justifier l’accord de l’adjectif qui suit le verbe être, sans nommer la fonction ATTRIBUT DU SUJET (voir Annexe 2, A)
Unit 6Écrire — Section Syntaxe et ponctuationOfficial strand · Strand B
Syntax & punctuation: the sentence, its structure and its signs.
Les caractéristiques de la phrase (what makes a sentence)
- Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)P7.6 — Maîtrise de « Les caractéristiques de la phrase » (characteristics of the sentence) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Les sortes de point (kinds of end punctuation)
- Les sortes de point et la ponctuation finale (end-of-sentence punctuation)P7.27 — Maîtrise de « Les sortes de point et la ponctuation finale » (end-of-sentence punctuation) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Juger si un mot est essentiel à la phrase (judging if a word is essential)
- Les caractéristiques de la phrase (characteristics of the sentence)P7.193 — Maîtrise de « Les caractéristiques de la phrase » (characteristics of the sentence) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Relire ses phrases avec une procédure (rereading sentences with a checklist)
- Les sortes de point et la ponctuation finale (end-of-sentence punctuation)P7.272 — Maîtrise de « Les sortes de point et la ponctuation finale » (end-of-sentence punctuation) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Le groupe du nom (GN)
- Découverte : Le groupe du nom (GN) (the noun group)P7.151 — Découverte guidée de « Le groupe du nom (GN) » (the noun group) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
Tester la phrase par des manipulations (testing a sentence with manipulations)
- Découverte : Les manipulations syntaxiques (syntactic manipulations)P7.286 — Découverte guidée de « Les manipulations syntaxiques » (syntactic manipulations) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 6 outcomes in this unit
- P7.6
la présence d’au moins un verbe conjugué dans une très grande majorité de phrases
- P7.27
connaître la règle générale : une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (. ? !)
- P7.193
Ajouter la majuscule et le point dans une ou des phrases non ponctuées après avoir cerné le verbe conjugué
- P7.272
la présence d’au moins un verbe conjugué, d’une majuscule au début et d’un point à la fin (. ? !)
- P7.151
Observer le caractère obligatoire du nom dans le groupe du nom
- P7.286
de détecter des problèmes de sens, de structure ou de ponctuation
Unit 7Compétence Lire des textes variésOfficial strand · Strand C
Read varied texts.
Les textes qui racontent (texts that tell stories)
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)P8.5 — Maîtrise de « Reconnaître les genres de textes en lecture » (recognising text genres in reading) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)P8.17 — Maîtrise de « Reconnaître les genres de textes en lecture » (recognising text genres in reading) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)P8.34 — Maîtrise de « Reconnaître les genres de textes en lecture » (recognising text genres in reading) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Le rôle des signes de ponctuation (what punctuation marks do)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)P8.90 — Maîtrise de « Comprendre le sens d’un texte » (understanding a text) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Lire des mots qu’on connaît à l’oral (reading words you know by ear)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)P8.100 — Maîtrise de « Comprendre le sens d’un texte » (understanding a text) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
- Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)P8.102 — Maîtrise de « Reconnaître les genres de textes en lecture » (recognising text genres in reading) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Découvrir les mots nouveaux grâce au contexte (new words from context)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)P8.111 — Maîtrise de « Comprendre le sens d’un texte » (understanding a text) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Survoler le texte avant de lire (previewing a text)
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)P8.117 — Maîtrise de « Comprendre le sens d’un texte » (understanding a text) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Gestion des difficultés (dépannage)
- Les stratégies de lecture (reading strategies)P8.151 — Maîtrise de « Les stratégies de lecture » (reading strategies) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
- Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)P8.156 — Maîtrise de « Comprendre le sens d’un texte » (understanding a text) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Construire du sens avec ce qu’on sait déjà (building meaning from what you know)
- Réagir à un texte (reacting to a text)P8.178 — Maîtrise de « Réagir à un texte » (reacting to a text) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
S’exprimer sur le texte (talking about the text)
- Réagir à un texte (reacting to a text)P8.184 — Maîtrise de « Réagir à un texte » (reacting to a text) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Comprendre comment une histoire se construit (how a story is built)
- Découverte : Comprendre le sens d’un texte (understanding a text)P8.41 — Découverte guidée de « Comprendre le sens d’un texte » (understanding a text) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
Lire par groupes de mots (reading in word groups)
- Découverte : Reconnaître les genres de textes en lecture (recognising text genres in reading)P8.147 — Découverte guidée de « Reconnaître les genres de textes en lecture » (recognising text genres in reading) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 14 outcomes in this unit
- P8.5
album, conte, court récit
- P8.17
consignes de travail ou d’action
- P8.34
imagier, banque de mots avec pictogrammes, abécédaire, dictionnaire visuel
- P8.90
point, point d’interrogation, point d’exclamation
- P8.100
sens de la phrase et ordre des mots dans la phrase
- P8.102
outils de référence (ex. : dictionnaire mural, affiches, abécédaire, pictogrammes, cartes de sons)
- P8.111
observer la page couverture, le titre, les illustrations
- P8.117
2.2. Compréhension des phrases repérer les signes qui délimitent la phrase (majuscule et point)
- P8.151
ajuster sa vitesse de lecture (la ralentir ou l’accélérer)
- P8.156
mots-étiquettes, dictionnaire mural, cartes des sons, pictogrammes, illustrations
- P8.178
partager ses impressions à la suite de sa lecture (dire ce que l’on a aimé ou non)
- P8.184
évoquer des souvenirs
- P8.41
détecter les marques de paroles ou de dialogue : deux-points, guillemets, tirets
- P8.147
faire des liens entre des informations contenues dans le texte pour créer une information nouvelle (inférence logique)
Unit 8Compétence Apprécier des œuvres littérairesOfficial strand · Strand D
Appreciate literary works.
Explorer les livres de littérature jeunesse (exploring children’s books)
- Connaître le livre (couverture, format) (the book's features)P9.10 — Maîtrise de « Connaître le livre (couverture, format) » (the book's features) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Présentation matérielle d’un livre
- Connaître le livre (couverture, format) (the book's features)P9.16 — Maîtrise de « Connaître le livre (couverture, format) » (the book's features) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Œuvres de littérature pour la jeunesse
- Les genres littéraires (comptine, poème, BD…) (literary genres)P9.29 — Maîtrise de « Les genres littéraires (comptine, poème, BD…) » (literary genres) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Dire ce qu’on pense d’une œuvre (saying what you think of a work)
- Porter un jugement critique sur une œuvre (forming a critical judgment)P9.77 — Maîtrise de « Porter un jugement critique sur une œuvre » (forming a critical judgment) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Observer le livre sous toutes ses coutures (looking at every side of a book)
- Découverte : Connaître le livre (couverture, format) (the book's features)P9.78 — Découverte guidée de « Connaître le livre (couverture, format) » (the book's features) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 5 outcomes in this unit
- P9.10
relever les éléments de la page couverture (ex. : titre, auteur, illustrateur, maison d’édition, collection)
- P9.16
distinguer différents formats (ex. : album, livre, livre géant, livre de poche)
- P9.29
dégager quelques caractéristiques de la chanson (ex. : refrain, couplet, sonorités)
- P9.77
donner son opinion sur une œuvre lue, vue ou entendue à partir de ses premières impressions (ex. : C’est un bon livre.)
- P9.78
commenter divers aspects d’une œuvre (ex. : le format convient à de jeunes lecteurs; les illustrations complètent le texte)
Unit 9Compétence Communiquer oralementOfficial strand · Strand E
Communicate orally.
Mettre en valeur un texte à voix haute (bringing a text to life aloud)
- Prendre la parole (speaking up)P10.8 — Maîtrise de « Prendre la parole » (speaking up) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
La diversité des contextes de communication (different communication settings)
- Participer à un échange (taking part in an exchange)P10.17 — Maîtrise de « Participer à un échange » (taking part in an exchange) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Des idées claires et bien organisées à l’oral (clear, organised ideas out loud)
- Écouter et réagir (listening and responding)P10.47 — Maîtrise de « Écouter et réagir » (listening and responding) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
S’adapter au contexte d’écoute (adapting to the listening situation)
- Participer à un échange (taking part in an exchange)P10.100 — Maîtrise de « Participer à un échange » (taking part in an exchange) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Expérimenter des intentions de parole et d’écoute (trying out reasons to speak and listen)
- Prendre la parole (speaking up)P10.112 — Maîtrise de « Prendre la parole » (speaking up) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Manifester son écoute de diverses manières
- Écouter et réagir (listening and responding)P10.149 — Maîtrise de « Écouter et réagir » (listening and responding) en 2e année, Français L1 — l’enfant l’emploie de façon autonome dans ses lectures, ses écrits et à l’oral.
Partager un texte dans un échange (sharing a text in a conversation)
- Découverte : Participer à un échange (taking part in an exchange)P10.10 — Découverte guidée de « Participer à un échange » (taking part in an exchange) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
Réagir à ce qu’on entend (reacting to what you hear)
- Découverte : Participer à un échange (taking part in an exchange)P10.132 — Découverte guidée de « Participer à un échange » (taking part in an exchange) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
Varier sa manière de dire (varying how you say things)
- Découverte : Adapter sa façon de dire (registre, voix) (adapting register and delivery)P10.139 — Découverte guidée de « Adapter sa façon de dire (registre, voix) » (adapting register and delivery) en 2e année, Français L1 — premier contact accompagné par l’adulte, avant la maîtrise autonome.
The official wording — 9 outcomes in this unit
- P10.8
raconter ou se faire raconter une histoire ou un événement lire à haute voix1 ou se faire lire un texte littéraire ou courant réciter ou se
- P10.17
causerie, discussion collective, entretien, etc.
- P10.47
accueil des idées exprimées (ex. : position du corps, regard dirigé, gestes d’ouverture, mimiques)
- P10.100
s’exprimer sur des sujets liés à des disciplines scolaires (ex. : arts, science)
- P10.112
raconter à sa façon un événement, une histoire ou un fait (ex. : récit, anecdote)
- P10.149
recourir au langage non verbal et paraverbal au cours des interactions
- P10.10
justification des propos ou acceptation des justifications des autres (ex. : explications, clarifications, preuves, conclusion avec donc)
- P10.132
tenir compte des réactions verbales et non verbales des interlocuteurs (ex. : répétition, reformulation)
- P10.139
ajuster sa prononciation, son intonation, son volume et son débit
Printable workbook · A keepsake of the year
A Français, langue d’enseignement, 2e année workbook worth keeping
Built from the same official curriculum as this page. Before and after each skill above, your student colours in how sure they feel — so the two of you can see, on one page, what's clicking and what needs another look. It's a quiet way to follow how the year is really going.
By June it's full of their own handwriting: units worked through, confidence grown, a mid-year check-in, notes from parent-teacher night, and a certificate at the end. Less a worksheet, more a record of the year worth keeping on the shelf.
$4.99 CAD
Instant download · see every page, reviews and the full description · five or more workbooks are $2.99 each
What it looks like in the app
Common questions
Can MapleMind help my child with Français, langue d’enseignement, 2e année?
Yes. MapleMind's AI tutor covers all 66 skills in Quebec's Français, langue d’enseignement, 2e année — your child picks the exact skill, and the tutor teaches it step by step: a short lesson, a worked example, solving together, then a skill check to show it stuck.
Is MapleMind aligned to Quebec's official curriculum?
Yes. Every skill in this course maps to an official outcome code from Quebec's Grade 2 French curriculum, and the ministry's own wording is quoted under each unit on this page — with the official government source linked so you can check it yourself.
What does MapleMind cost?
It's free to start — 5 tutoring chats and a practice quiz every day, no credit card. A Pro subscription ($9.99/month or $49.99/year CAD, 7-day free trial) unlocks unlimited tutoring, practice, and exam simulations.
What if my child is stuck on just one topic?
That's the point of skill-level tutoring: open Français, langue d’enseignement, 2e année in the app, tap the exact skill from the list on this page, and the tutor teaches just that — no wading through lessons your child doesn't need.
Does MapleMind work in French or other languages?
Yes — 14 languages, including French. Both the app and the tutor's explanations switch to the language your child chooses.
Where can I see the official Quebec curriculum for Français, langue d’enseignement, 2e année?
The official source is linked on this page — Québec's official education program. The outline here follows it: every MapleMind skill carries its official outcome code, and the ministry's own wording is quoted under each unit.
Keep exploring
Ready when you are
Pick a skill from this page and see it taught properly — free, in the browser, in under a minute.