Quebec · Grade 1
Français, langue seconde (Core), Grade 1
- Taught in French
Quebec’s Grade 1 French course.
- Units
- 5
- Lessons
- 22
- Skills
- 36
- Provincial exam
- None
- Official curriculum
- Québec Progression des apprentissages
Unit by unit
Every skill in the course, numbered by unit.
Unit 1 · 9 skills
Stratégies
Interaction strategies
Discover: en étant attentif à son interlocuteur
Skill 1.1
Discover: en lui demandant de ralentir son débit
Skill 1.2
Discover: à l’égard de ses pairs
Skill 1.3
Comprehension strategies
Discover: des illustrations
Skill 1.4
Recourir à ses connaissances antérieures d’ordre général ou linguistique pour établir des liens avec le texte
Skill 1.5
Discover: la banque de mots, l’abécédaire, le dictionnaire visuel
Skill 1.6
Production strategies
Activer ses connaissances pour générer du vocabulaire ou des idées (ex. : remue- méninges, réseaux sémantiques)
Skill 1.7
Discover: humaines
Skill 1.8
Self-evaluation strategies
Discover: s’interroger sur les stratégies et les ressources utilisées
Skill 1.9
The official wording · 9 outcomes
- 1.1
- en étant attentif à son interlocuteur
- 1.2
- en lui demandant de ralentir son débit
- 1.3
- à l’égard de ses pairs
- 1.4
- des illustrations
- 1.5
- Recourir à ses connaissances antérieures d’ordre général ou linguistique pour établir des liens avec le texte
- 1.6
- la banque de mots, l’abécédaire, le dictionnaire visuel
- 1.7
- Activer ses connaissances pour générer du vocabulaire ou des idées (ex. : remue- méninges, réseaux sémantiques)
- 1.8
- humaines (ex. : l’enseignant, les pairs)
- 1.9
- s’interroger sur les stratégies et les ressources utilisées
Unit 2 · 14 skills
Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit
Vocabulary for expressing needs
Using French for expressing needs (1)
I can use and produce French words and phrases about expressing needs (on my own), at a A1 level.
Skill 2.1
Using French for expressing needs (2)
I can grow my own set of French words for expressing needs and use them in a new situation of my choosing (on my own), at a A1 level.
Skill 2.2
Discovering French for expressing needs (3)
I can notice and understand, with support, French words and phrases about expressing needs (A1).
Skill 2.3
Discovering French for expressing needs (4)
I can notice and understand, with support, French words and phrases about expressing needs (A1).
Skill 2.4
Discovering French for expressing needs (5)
I can notice and understand, with support, French words and phrases about expressing needs (A1).
Skill 2.5
Discovering French for expressing needs (6)
I can notice and understand, with support, French words and phrases about expressing needs (A1).
Skill 2.6
Core vocabulary
Discovering French for core vocabulary
I can notice and understand, with support, French words and phrases about core vocabulary (A1).
Skill 2.7
Vocabulary for notions (time, space, quantity)
Discovering French for notions (time, space, quantity)
I can notice and understand, with support, French words and phrases about notions (time, space, quantity) (A1).
Skill 2.8
Vocabulary for describing
Discovering French for describing (1)
I can notice and understand, with support, French words and phrases about describing (A1).
Skill 2.9
Discovering French for describing (2)
I can notice and understand, with support, French words and phrases about describing (A1).
Skill 2.10
Vocabulary for giving information
Discovering French for giving information
I can notice and understand, with support, French words and phrases about giving information (A1).
Skill 2.11
Vocabulary for asking questions
Discovering French for asking questions
I can notice and understand, with support, French words and phrases about asking questions (A1).
Skill 2.12
Vocabulary for cultural references
Discovering French for cultural references
I can notice and understand, with support, French words and phrases about cultural references (A1).
Skill 2.13
Vocabulary-building strategies
Discovering French for vocabulary-building strategies
I can notice and understand, with support, French words and phrases about vocabulary-building strategies (A1).
Skill 2.14
The official wording · 14 outcomes
- 2.1
- pour saluer (ex. : dire bonjour, prendre congé)
- 2.2
- pour saluer
- 2.3
- pour se présenter ou présenter quelqu’un (ex. : sa famille, ses amis et des personnes de son entourage)
- 2.4
- pour exprimer son état physiologique (ex. : j’ai mal à la tête)
- 2.5
- pour se présenter ou présenter quelqu'un (ex. : soi-même, sa famille, ses amis, des personnes de son entourage)
- 2.6
- pour exprimer ses goûts ou ses préférences
- 2.7
- pour nommer une personne (ex. : un pompier, une tante), un animal (ex. : une poule, un tigre), un végétal (ex. : une pomme, un érable), un objet (ex. : un avion, une montre)
- 2.8
- l’existence (ex. : il y a quelqu’un, il n’y a personne, elle est absente)
- 2.9
- des caractéristiques d’une personne (ex. : la personnalité, l’habillement, la nationalité), d’un animal (ex. : la race, les traits physiques), d’un végétal (ex. : l’utilité, l’apparence), d’un objet (ex. : la fabrication, la provenance), d’un lieu (ex. : le type, l’emplacement) ou d’un repère culturel (ex. : l’origine, la tradition)
- 2.10
- des actions possibles associées à une personne, à un animal ou à un objet
- 2.11
- un renseignement personnel (ex. : l’adresse, l’anniversaire, le numéro de téléphone)
- 2.12
- certains mots interrogatifs (ex. : qui, que, quand, où, combien, est-ce que, quel est, comment, pourquoi)
- 2.13
- les célébrations culturelles (ex. : un festival, le Nouvel An, la Saint‑Jean‑Baptiste)
- 2.14
- Repérer des expressions ou des mots connus, à l’oral et à l’écrit
Key ideas
In Grade 1 you use this in short fixed phrases you have practised, in familiar situations (A1).
Vocabulary for expressing needs: pour saluer.
This skill goes past the words you were given: collect a few more French words for expressing needs yourself and check each one's le / la (or un / une).
Every skill’s key ideas, worked examples and checks are in MapleMind.Practise this unit
Unit 3 · 7 skills
Conventions de communication orale ou écrite
Usual spelling
Use: Mémoriser et réciter l’alphabet
I can use and produce the French communication convention « Mémoriser et réciter l’alphabet » (on my own, A1).
Skill 3.1
Discover: Repérer les lettres minuscules et majuscules de l’alphabet
Skill 3.2
Produire les graphèmes correspondant aux phonèmes dans les mots appris (ex. : le phonème /o/ s’écrit « eau » dans beau)
I can notice and understand the French communication convention « Produire les graphèmes correspondant aux phonèmes dans les mots appris (ex. : le phonème /o/ s’écrit « eau » dans beau) » (with my teacher’s help, A1).
Skill 3.3
utiliser des techniques de mémorisation (ex. : segmenter en syllabes, visualiser un mot, copier des mots)
Skill 3.4
Gestural and non-verbal elements
Observer le langage non verbal d’un locuteur ou de son interlocuteur pour comprendre le message (ex. : les gestes, les mimiques, les expressions faciales)
Skill 3.5
Prosodic elements
Répéter des mots, des comptines, des chansons et des expressions connus pour développer son aisance à prononcer
Skill 3.6
Graphic signs and punctuation
Observer et reconnaître l’accent aigu, l’accent grave, l’accent circonflexe, la cédille, le tréma et le trait d'union dans un mot appris
Skill 3.7
The official wording · 7 outcomes
- 3.1
- Mémoriser et réciter l’alphabet
- 3.2
- Repérer les lettres minuscules et majuscules de l’alphabet
- 3.3
- Produire les graphèmes correspondant aux phonèmes dans les mots appris (ex. : le phonème /o/ s’écrit « eau » dans beau)
- 3.4
- utiliser des techniques de mémorisation (ex. : segmenter en syllabes, visualiser un mot, copier des mots)
- 3.5
- Observer le langage non verbal d’un locuteur ou de son interlocuteur pour comprendre le message (ex. : les gestes, les mimiques, les expressions faciales)
- 3.6
- Répéter des mots, des comptines, des chansons et des expressions connus pour développer son aisance à prononcer
- 3.7
- Observer et reconnaître l’accent aigu, l’accent grave, l’accent circonflexe, la cédille, le tréma et le trait d'union dans un mot appris
Key ideas
In Grade 1 you use this in short fixed phrases you have practised, in familiar situations (A1).
Usual spelling: Mémoriser et réciter l’alphabet.
Watch out for
- Spelling French words by their English look-alikes — doubled letters, accents and endings follow French patterns, not English ones.
- Writing « Mémoriser et réciter l’alphabet » the way it sounds and dropping the silent letters that the spelling requires.
Every skill’s key ideas, worked examples and checks are in MapleMind.Practise this unit
Unit 4 · 3 skills
Connaissances liées au texte oral ou écrit
Text genres
raconter (ex. : un album, un conte, une saynète, une émission télévisée, un roman jeunesse, une bande dessinée)
I can notice and understand how a French text is built — « raconter (ex. : un album, un conte, une saynète, une émission télévisée, un roman jeunesse, une bande dessinée) » — with my teacher’s help (A1).
Skill 4.1
Textual, visual and sonic organisation
des éléments visuels (ex. : rôle de la couleur, des illustrations, de la grosseur des lettres, du caractère gras, du soulignement)
I can notice and understand how a French text is built — « des éléments visuels (ex. : rôle de la couleur, des illustrations, de la grosseur des lettres, du caractère gras, du soulignement) » — with my teacher’s help (A1).
Skill 4.2
Elements of text coherence
Discover: le respect du sujet
I can notice and understand how a French text is built — « le respect du sujet » — with my teacher’s help (A1).
Skill 4.3
The official wording · 3 outcomes
- 4.1
- raconter (ex. : un album, un conte, une saynète, une émission télévisée, un roman jeunesse, une bande dessinée)
- 4.2
- des éléments visuels (ex. : rôle de la couleur, des illustrations, de la grosseur des lettres, du caractère gras, du soulignement)
- 4.3
- le respect du sujet
Unit 5 · 3 skills
Connaissances liées à la phrase
The sentence as a unit of meaning
Observer globalement et reconnaître les caractéristiques des phrases proposées par l’enseignant, à l’oral ou à l’écrit (ex. : intonation, pause, majuscule, ponctuation, espace entre les mots)
I can notice and understand this part of the French sentence — « Observer globalement et reconnaître les caractéristiques des phrases proposées par l’enseignant, à l’oral ou à l’écrit (ex. : intonation, pause, majuscule, ponctuation, espace entre les mots) » — with my teacher’s help (A1).
Skill 5.1
Elements of the sentence
Observer l'importance des espaces entre les mots dans une phrase pour reconnaître chaque mot en tant qu'unité de sens
I can notice and understand this part of the French sentence — « Observer l'importance des espaces entre les mots dans une phrase pour reconnaître chaque mot en tant qu'unité de sens » — with my teacher’s help (A1).
Skill 5.2
The noun group (le groupe du nom)
Intégrer un déterminant devant le nom dans les phrases produites, à l’oral et à l’écrit
I can notice and understand this part of the French sentence — « Intégrer un déterminant devant le nom dans les phrases produites, à l’oral et à l’écrit » — with my teacher’s help (A1).
Skill 5.3
The official wording · 3 outcomes
- 5.1
- Observer globalement et reconnaître les caractéristiques des phrases proposées par l’enseignant, à l’oral ou à l’écrit (ex. : intonation, pause, majuscule, ponctuation, espace entre les mots)
- 5.2
- Observer l'importance des espaces entre les mots dans une phrase pour reconnaître chaque mot en tant qu'unité de sens
- 5.3
- Intégrer un déterminant devant le nom dans les phrases produites, à l’oral et à l’écrit
Plan the term
Pick your term and the days you study. Each unit gets its share of the weeks and comes back a week later for a review. The last two weeks go over the whole course.
The official curriculum
This page follows Quebec’s own curriculum for Français, langue seconde (Core), Grade 1.
Study it in MapleMind
MapleMind teaches Français, langue seconde (Core), Grade 1 one skill at a time. Each skill gets a short lesson, practice as you go and a check worth up to three stars. It remembers where you stopped.
Course Companion
Your year in one workbook
A fun way to keep Français, langue seconde (Core), Grade 1 organized, get to know your child better and see early when they need a hand. Fill it in on a screen, or print it.
- Pages
- 37
- Fillable fields
- 1,574
- Price
- $4.99
Questions about Français, langue seconde (Core), Grade 1
What is Français, langue seconde (Core), Grade 1?
Quebec’s Grade 1 French course, taught in French: 5 units and 36 skills.
What units are in Français, langue seconde (Core), Grade 1?
1. Stratégies, 2. Vocabulaire utilisé à l’oral et à l’écrit, 3. Conventions de communication orale ou écrite, 4. Connaissances liées au texte oral ou écrit and 5. Connaissances liées à la phrase.
Is there a provincial exam for Français, langue seconde (Core), Grade 1?
No. Quebec gives no provincial exam for Français, langue seconde (Core), Grade 1.
What comes after Français, langue seconde (Core), Grade 1?
Français, langue seconde (Core), Grade 2.
Can MapleMind help with Français, langue seconde (Core), Grade 1?
Yes. MapleMind teaches every skill of Français, langue seconde (Core), Grade 1, step by step, with practice and checks, and its tutor answers questions about any of them. It’s free with daily limits, on iPhone, Android and the web.
Get ready for Français, langue seconde (Core), Grade 1
Practise every skill of Français, langue seconde (Core), Grade 1 in MapleMind, free with daily limits.
